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 孩子個個都是聰明的天才 為什麼我們身邊還有智障與低能兒 這是我們給他的名詞 每一個人天生都有滿分的潛在智慧 有人早期發展了,有的稍遲緩些,有些一直未啟動發展 為什麼? 我們還沒有找到合適而準確的方法來啟發他,這是我們應努力的目標 以下只是一個嘗試,請指教 兒童創造力的培養與圖書館利用:為生涯教育奠基 國立花蓮師院初教系副教授 蘇 國 榮 填鴨(壓)式的教學 填鴨(壓)式』的教學有如北京鴨的餵食既填又壓 有『近效』以應付『升學考試』 滿足家長與學生之願望 由於長久的『充填』不需思考 『失學』就失去一切 –– 無限的『壓力』 填鴨(壓)式的教學?二? 死命的『背誦』與『記憶』 思考能力逐漸萎縮 最後，連『思考的能力』也就喪失了 嚴重影響國民的學術發展 阻礙了發明創造 啟 發 式 教 學: Developing mode of teaching 如何『啟』學生才能『發』呢 所謂『啟』者，即為『引導』也 大禹『導河入海』先觀察地形，依勢鑿渠導水，引之入海，水依勢而流，必然舒暢，何患之有 教學者首先瞭解個別差異，據其基礎引導其思考 啟迪其理解，引發學習興趣，提供正確學習方法 啟發式教學?二? 施予適當鼓勵，建立其信心，學習障礙無形中自行排除 共建合理目標，此種無障礙的有效學習，必然快樂 人人在快樂的情境下學習，效果必佳，成效必彰顯 體察學生的『個別需要』與已具基礎