【精英新课堂】2017春九年级语文下册 第四单元 16《音乐之声(节选)》导学案 （新版）新人教版.docVIP

16*　音乐之声(节选) 【导学目标】 1 2．揣摩文中的两个场景感知主要人物形象玛丽亚体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。 3引导学生在真善美的音乐艺术世界里接受高尚情操的陶冶潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 【课时计划】 课时情景导入　激发兴趣 播放《音乐之声》中的插曲《雪绒花》)电影《音乐之声》中的主人公玛丽亚热爱歌唱并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱今天让我们共同走进玛丽亚的音乐世界体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。(板书课题) 自主学习　展示交流 步骤一　知识梳理　夯实基础 1生难字词 字音 峥嵘(ɡ rónɡ)　　　鳞次栉(比　　　涟漪( 伫(立 顶礼膜(拜 弥撒(ɑ) (2)词义 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨一个地排列着多用来形容房屋等密集。 顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼。 通宵达旦：从天黑到天亮整夜。 老成持重：阅历多办事稳重。 固执己见：坚持己见不肯改变。 峥嵘：高峻突出。 涟漪：细小的波纹。 伫立：长时间站着。 3作者名片 勒曼：美国剧作家。 4背景资料 根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年发生于奥地利的一个真实的故事萨尔茨堡地方有个冯·特拉普上校他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛1965年第38届奥斯卡最佳影片奖。 步骤二　整体感知　走进文本 1本文讲述了一个怎样的故事？用简洁的语言复述故事。 【交流点拨】少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性在修道院做日常功课时跑到野外游玩后来想起此时应做日常功课匆忙赶回修道院而此时修道院正乱作一团众嬷嬷正在寻找玛丽亚并谈论她是否适合当修女当玛丽亚突然赶回时她们也结束了对玛丽亚的议论。 2.课文有两个画面 【交流点拨】课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩；第二个场景在修道院内主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。 合作探究　深悟文本 步骤三　赏析描写　感受魅力 1仔细品读第一个场景用自己的语言描述这一画面感受其诗情画意。 【交流点拨】巍峨峥嵘的阿尔卑斯山挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪在阳光下闪闪发光如温润的白玉摄人心魄。山风呼啸松涛阵阵和着乐声回响在旷野上。 山麓下萨尔茨堡群峰相拥绿水环绕。极目远眺高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立山坡上绿草葳蕤树林茂密小溪潺潺真乃人间 2．对这一画面的环境描写作用是什么？ 【交流点拨】这一段环境描写由远及近层次清晰动静结合色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景与人物相映衬有力地烘托出人物的内心世界。 3课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写？哪些是侧面描写？有什么艺术效果？ 【交流点拨】第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱则是侧面描写。 第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形其中歌词的内容着重展示了她的内心情感和精神世界；第一、二个场景中对玛丽亚的动作、表情的描写则从外在形象上展现了她的性格。第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱着重于玛丽亚的日常行为举止由她们口中道出玛丽亚的种种表现以及她们对她的看法、态度从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。 课文对女主人公的正 步骤四　品味语言　赏析人物 一)品味语言 赏读下面的句子说说下面的句子运用了什么修辞手法有什 ①叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？ ②叫人拿玛丽亚怎么办？……叫人怎么能抓住皎洁的月光？ 【交流点拨】运用了比喻的修辞手法意思是说拿玛丽亚毫无办法这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“天上的云彩”“皎洁的月光”生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格以及众修女对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 二)人物赏析 1品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句分析人物的性格特征。 【交流点拨】玛丽亚远眺群山轻盈地跳跃、旋转一会儿穿过小树林一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写从外在形象上表现了她纯真快乐、无拘无束的性格。 2课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚请概括众人的意见说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。 【交流点拨】在众修女眼中玛丽亚天性活泼热爱歌唱不守常规无拘无束；纯真欢快自由自在；她自己快乐也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格与修 J步骤五　总结课文　拓展延伸 1总结课文 《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美、音乐美。眼前似乎是萨尔茨堡那壮丽优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱那 2．拓展延伸