【典中点】2017春八年级语文下册 第4单元 第20课 窗课件 （新版）苏教版.pptVIP

就课文主题写一副对联。 提示： 1.颂扬美德，鞭挞私欲。 2.颂扬高尚品格，鞭挞丑恶灵魂。 3.君子坦荡荡，小人常戚戚。 一、 ①“窗”有喻指人的心灵的意思。　 ②小说的情节紧紧围绕“窗”展开。 略。 1.“津津有味”强调他听得很有滋味，照应下句“这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”，说明“近窗病人”描述景物十分生动、精彩，也反映了两人关系的融洽。 2．“栩栩如生”修饰“描述”，强调“近窗病人”描述网球赛的情景十分生动逼真，让“远窗病人”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切”，表现了“近窗病人”心灵的美好、道德的高尚，以及他的无私和对别人的关爱。 3．一个“不得而知”，说明“远窗病人”把自己的想法隐藏 二、 三、 得很深，没有流露出一点，表现了他的心胸狭隘和自私。 4．丝毫没有“大惊小怪”暗示“近窗病人”病情本来很重，医护人员对他的死亡觉得很正常，联系他为同伴所作的努力，可知他身体如此之差，还要不断地编造新的“美丽的谎言”，困难是多么大，表现他的心胸宽广、视野开阔，也反衬“远窗病人”的自私、狭隘。 点拨：解答此类题，要结合具体的语言环境来考虑词语的作用。 四、 略。　点拨：续写的关键是在熟悉原文情节、不偏离原文中心的基础上，插上想像的翅膀，进行创作，尽可能做到有新意。 * * * * * * 房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文《窗》。 窗 20 小小说 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 检查预习 6. 听读课文 8. 句段品析 9. 疑难探究 10. 板书设计 12. 本课突出艺术特色归纳 13. 拓展延伸 14. 教材习题讲解 4. 文体知识 7. 整体感知 11. 本课主旨 15. 课后作业布置 （难点） 感知课文内容，学会对小说人物形象的分析。 学会塑拥有一颗真善美的心。 学习小说塑造人物形象的方法。 （重点） （重点） 来自《点拨》 泰格特，澳大利亚作家。1987年7月《外国小说选刊》刊载了他的小说《窗》，在中国引起较大的反响。 来自《点拨》 在经济日渐发达，物质生活日益丰富的社会，人们对精神生活的渴求也越来越强烈。当精神资源丰富之时，人们能和谐共享，但资源不足或被少数人拥有之时，某些人的精神世界就有可能变得狭小甚至扭曲。在这种背景下，泰格特的这篇小说，描写了资本主义社会的人在“争夺”精神资源时的自私性、掠夺性，从一个侧面反映了经济社会人性的退化。 来自《点拨》 小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。小，指篇幅短小、取材小、入题角度小。新，指的是立意新颖，风格清新，每一篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。巧，指结构精巧、严密。奇，指结尾新奇巧妙，出人意料。 小小说的特点 俯瞰　　 一泓　　 玫瑰 栩栩如生 挪动 气喘吁吁 弘扬 一泓清泉 一 读一读字音 部分来自《点拨》 kàn hóng gui xǔ 魔法记忆：因义辨字法。表示 “大”或“扩充，光大”时用“弘”，表示“水深而广；清水一道或一片”时用“泓”。 nuó xū hóng hóng 二 写一写字形 部分来自《点拨》 遣 窄 斓 消qiǎn （ ） 斑lán （ ） zhǎi小（ ） 争奇斗yán（ ） 　　胳膊zhǒu（ ） 妍 肘 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1.斑斓： 2.俯瞰： 3.隐约可见： 4.扣人心弦： 5.栩栩如生： 灿烂多彩。 俯视。 隐隐约约能看见。　例句：在朦胧的月光下，远处的景物隐约可见。 形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。　例句：那场扣人心弦的篮球比赛，至今还让我记忆犹新。 形容形象逼真，宛如活的一样。 例句：这十八个罗汉个个都只有拳头大小，十八个罗汉有的在念经，有的在敲木鱼，有的在打拳……真是形态各异，栩栩如生。 部分来自《点拨》 6.津津有味： 7.充塞： 8.纹丝不动： 形容有滋味，有趣味。 塞满；填满。 一点儿也不动。 纹丝不动、岿然不动辨析：“纹丝不动”和“岿然不动”两个词都有“不动”的意思。“纹丝不动”多形容形态的不活动，如：尽管风狂雨暴，站立在人民大会堂前的三军仪仗队员仍是持枪挺立，纹丝不动。“岿然不动”既指形态的不活动，还指不动摇，且多形容物体或人物形象的高大。如：敌军围困万千重，我自岿然不动。 部分来自《点拨》 9.大惊小怪： 10.气喘吁吁： 形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 例句：工厂刚实行改革，难免会出点问题，不必大惊小怪。 呼吸急促的样子。 例句：在校运动会长跑比赛中，我班同学小明最后一个到达终点，尽管比其他选手慢了很多，尽管他已经