这些结语有的如撞铜钟，清音有余；有的如截奔马，戛然而止；有的含蓄.docVIP

借用多媒体，弹好语文课的“终曲” 摘要： 心理学研究表明：一节课45分钟，学生的认知呈波浪形，课即将结束时，学生的注意力便进入分散时期，而完美的结课艺术，仿佛给学生注入一支强烈的兴奋剂，可使学生的注意力再次反弹，精神重振，继而产生“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。结课的艺术可谓异彩纷呈，笔者只庶谈一下有效地利用多媒体进行结课，让学生在或激昂慷慨、或壮美热烈、或宁静雅致、或凄婉哀怨、或意犹未尽的氛围中多熏染、多涵咏，使学生更好地领悟语文课真、善、美的内涵，达到“窥一斑而见全豹”的目的。其方法如下：1.伴音独白,感染熏陶2.捕捉时机，锦上添花3.创设情境，升华情感4.巧设悬念，激活思维5.迁移拓展，启迪心智6.歌曲渲染，曲终绕梁 关键词：多媒体； 语文； 结课艺术 正文： 心理学研究表明：一节课45分钟，学生的认知呈波浪形，课即将结束时，学生的注意力便进入分散时期，而完美的结课艺术，仿佛给学生注入一支强烈的兴奋剂，可使学生的注意力再次反弹，精神重振，继而产生“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。结课的艺术可谓异彩纷呈，笔者只庶谈一下有效地利用多媒体进行结课，让学生在或激昂慷慨、或壮美热烈、或宁静雅致、或凄婉哀怨、或意犹未尽的氛围中多熏染、多涵咏，使学生更好地领悟语文课真、善、美的内涵，达到“窥一斑而见全豹”的目的。 一、伴音独白,感染熏陶 文学独白是教师情至高潮时的一种难以自禁的倾泻，是教师析理入微时的一种细腻畅快的表达，此时若伴有恰如其分的音乐，则更能启人深思，催人警醒，激人振奋。 如教学《孔乙己》一文，可设计一段包含深情的文学独白作为该课的结束语，并用埙独奏曲作为独白的背景音乐，此曲低沉苍劲，醇厚圆润，凄婉缠绵：孔乙己就这样在人们的笑声中悲惨死去了。他的死一点也没有惊动这个社会，他的死就像树上无声地落下一片叶子，就像荒野枯死了一棵无名小草。他在笑声中出场，在笑声中度日，最后在笑声中悄然死去。他活着的时候，周围人公开地侮辱他、摧残他，用封建意识毒害他、麻痹他。他盲目地挣扎了一辈子，被别人践踏，也自己践踏自己。这个可悲的下层小知识分子啊，他的人格、尊严、价值被剥夺得干干净净，成了封建教育制度下的一个牺牲品。 教师以饱满的激情，犀利的语言，对故事情节加以总结，对人物形象加以分析，对社会现象加以披露，并配以背景音乐，使该课收尾表现力丰富，穿透力极强，动之以情，晓之以理，耐人寻味。 二、捕捉时机，锦上添花 一课即将结束，教师适时播放直观、形象，扣人心弦的课件，既加深学生对课文的理解，又使学生接受心灵的洗礼，可起到事半功倍之效。 曾亲眼目睹一堂公开课《斑羚飞渡》：从课堂开始到课堂进行大半，教者一直按部就班的引领学生感知课文、分析课文、品读课文……我们所期待的多媒体播放一直不曾出现。当教师和学生一起怀着激动的心情品读斑羚们为了种族的延续而不约而同地走向悬崖边，老斑羚们用自己的脊梁作为小斑羚们的起跳板时，伴随着悲凉哀婉的音乐，我们看到大屏幕上动画制作的小斑羚纵身一跃，蹿过了伤心崖，同时我们也看到伴随老斑羚们的一声惨叫跌入伤心崖的悲惨场面。所有听课教师和学生都屏住呼吸，泪水划过我们每个人的脸庞。孩子们擦着眼泪一个接一个地谈自己的感受，那么深奥，那么到位，那么无懈可击，整堂课在多媒体播放的瞬间达到高潮，同时也演绎出一个启人深思的结尾。这是课件的功劳，它让孩子们进入情境，让孩子们产生共鸣，它触动了孩子们心灵深处的善良和怜悯之心，让孩子们发自内心的感动，这个多媒体的制作真是锦上添花，宛如天籁，在空谷中传响，久久回荡。 三、创设情境，升华情感 特级教师于漪老师坚持“怀情而教”，即以情趣化的方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。在课堂结尾，教师播放用多媒体技术制作的配画朗读，配画音乐，可使静态的文字具有立体感，使动态的图画具有吸引力，学生定会怦然心动，入情入境，升华情感。 如教学郦道元的《三峡》时，可用多媒体课件播放做该课的收尾：展示三峡旖旎风光图片，并配上悦耳的音乐，让学生在感官上饱览三峡的雄伟壮丽的美景，并将抽象的文字叙述与生动的画面融合起来，学生不由自主地领悟到：盛夏的奔放与热情，春冬的俊逸和闲远，秋日的萧条与忧伤，正是因为有了夏的奔放美，春冬的清悠美，秋的凄婉美，所以才构成了一幅三峡绚丽迷人的山水画。此举不仅提升了学生的审美情趣，而且激发了学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 四、巧设悬念，激活思维 新课终了，教师利用多媒体给学生布一点“疑云”，设置一些悬念，引而不发，力求做到收中寓展，隐线纤纤，让其在课后独立阅读思考，主动地去化疑释悬。此举可引领学生深入课文寻幽揽胜，见前人之所未见，言作者之所未言，久而久之，会激发学生的探索精神和创新能力，从而全面提升学生的文学素养。 如教学完《鲁提辖拳打镇关西》一文，学生意犹未