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《管理学原理》 课程教学大纲 课程编号： 制定单位：工商管理学院 制 定 人（执笔人）：刘克春 审 核 人： 制定（或修订）时间：2016年3月5日 江西财经大学教务处 《管理学原理》课程教学大纲 一、课程总述 课程名称 管理学原理 课程代码 00013 课程性质 专业基础课 先修课程 总学时数 48 周学时数 3 开课院系 工商管理学院 任课教师 宋丽丽等 编 写 人 刘克春 编写时间 2016年2月 课程负责人 刘克春 大纲主审人 使用教材 吴照云等：《管理学》(第六版)，中国社会科学出版社，2011年2月 教学参考资料 （1）斯蒂芬·P·罗宾斯，《管理学》，中国人民大学出版社，2004年 （2）哈罗德·孔茨、海因茨·韦里克，《管理学》，经济科学出版社，1998年 （3）刑以群，《管理学》，浙江大学出版社，2004年 （3）周三多主编，《管理学原理》，复旦大学出版社，2005年 （4）[美]彼得·德鲁克著，孙耀君等译：《管理——任务、责任、实践》，中国社会科学出版社1987年版。 课程教学目的 本课程以企业组织为对象，研究各种社会组织中管理活动过程中的普遍规律，通过对管理的基本职能计划、组织、领导与控制的阐述，使学生系统地掌握管理者学基本理论和方法。 课程教学要求 1、在系统介绍管理学课程所涉及的主要内容基础上，着重突出管理学的应用性。有关本课程的基本概念、管理思想和管理职能，作为教学的重点内容，要求学生牢固掌握。 2、以调动学生的积极性为核心，同时以教师为中心转为以学生为中心。通过案例分析、角色扮演、头脑风暴、小组讨论及实训等方式，培养学生分析管理问题及解决问题的能力。 3、在学习过程中，学员应始终把握管理工作与环境的关系，了解并分析信息社会和全球化对管理的影响。 本课程的重点和难点 本课程授课的重点是各项基本的管理职能。通过对本课程的学习，学员应该了解管理工作与管理学科的特点，掌握各项管理职能运作的程序、重点及常用方法。 难点是对决策的定量研究方法和工具的掌握。 课程考试 1. 课堂案例讨论占15% 　　 学生每次发言视其发言质量得1-3分 　　 2. 大作业（书面案例分析）占15% 　　 3. 考勤占10% 　　 4.期末考试占60% 　　 ⑴ 考试形式：闭卷 　　 ⑵ 考试时间：2小时 　　 ⑶ 试卷题型：名词解释、简答题、计算题、论述题、案例分析等 二、教学时数分配 章 目 教学内容 教学时数分配 时间 实验（上机） 第一章 管理概论 管理、管理的性质、职能、对象、管理者、学习型组织、案例讨论 6 第二章 管理思想与理论的发展 中国管理思想、西方管理思想、古典管理理论、行为科学理论、当代管理理论流派 9 第三章 管理与环境 组织文化、管理的环境分析、社会责任和管理道德、全球化管理 3 第四章 管理计划 计划类型、制定程序、计划工具、计划技巧、 目标制订 3 第五章 管理决策与方法 决策制定过程、决策类型与方法、 3 第六章 组织设计 组织原则、因素、组织结构的设计、员工行为、组 织 运 行 6 第七章 领导行为 群体与团队、领导特质理论、领导方式理论、领导行为理论、权变理论 6 第八章 管理沟通 理解沟通、人际交往技能开发、倾听技能、反馈技能、授权技能、训导技能、冲突管理技能 3 第九章 激励 激励性质、激励理论、激励方式、激励原则、激励技巧 6 第十章 管理控制 控制定义、控制过程、控制的基本类型、控制的原则、特性 3 48 三、单元教学目的、教学重难点和内容设置 第一章 管理概述 【教学目的】 1．定义管理的基本概念、内涵。 2．了解不同学者给出的不同的管理定义。 3．掌握管理工作的性质及管理的基本职能。 4．明确各管理职能之间的相互关系。 5．了解管理的职能论、任务论、角色论的主要观点。 6．掌握八种不同职务类型的管理者的特点。 7．明确管理人员的技能要求。 8．明确为什么要学习管理学。 【重点难点】 1．什么是管理？怎样理解管理的含义？ 2．怎样理解全球化的管理与变革化的管理？ 3．为什么说管理既具有科学性又有艺术性？ 4．为什么说管理理论普遍适用于任何类型的组织？ 5．管理的基本职能有哪些？其基本职能之间有何关系？不同组织层次在管理职能重点上存在哪些差别？ 6．怎样理解管理者的职能论、任务论、角色论？ 7．怎样理解八种不同职务类型的管理者？ 8．为什么处于同一组织的不同层次的管理者其所需能力结构是不同的？ 9．为什么处于较高层次的管理人员更多地需要人际技能与概念技能，而处于最高层次的管理人员则尤其需要具备较强的概念技能？ 【教学