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* 北师大版第五册 执教者：九江鹤湖学校 夏茵 说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 一、说教材 教材分析 一、 说教材 《搭配中的学问》是北师大版小学数学三年级上册第三单元的一节实践活动课，这节课初步渗秀了排列组合的知识，让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，培养有序思考的能力，发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。 三年级的学生在生活中也遇到过搭配的问题，对此问题有一定的生活经验。但由于小学生思维的直观性和无序性，他们很少或从来没有考虑有顺序、有条理地搭配。根据三年级学生的思维特点，在教学中，让学生在多种实践活动和数学游戏中，逐步抽象概括出有序搭配的方法，渗透有序的数学思想，使学生的思维逐步由具体思维过渡到抽象思维。 学情分析 一、说教材 教学目标 一、说教材 知识与技能： 初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题，掌握有序搭配方法。 过程与方法： 创设自主、合作探究的学习氛围，让学生经历探索简单事件组合规律的过程，训练学生有序、全面思考问题的能力，提高学生知识迁移类推能力。 情感与态度： 培养学生学数学的兴趣和用数学的意识，鼓励学生解题方法的多样化 。 一、说教材 教学重难点 重点：引导学生自主探索有序而全面地思考问题的方法，体会解决问题的策略。 难点：经历实践活动，感悟有序搭配的方法 二、说教法学法 在本节课中我充分利用学生熟悉的生活经历创设情境，让学生在活动中通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式，让学生在探索中收获感知，在交流中深化认识，在拓展中训练思维，通过摆、做、画、算、说等多种形式，调动学生的多种感官，引导学生探索出有序搭配的方法。逐步感悟有序全面思考问题的方法，探索搭配问题的规律，体验解决问题的多种方法，体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力。 三、说教学过程 1、创设情境,初步感知 2、开展游戏,体验有序 3、合作交流,探究方法 4、实践运用,拓展延伸 1、创设情境，初步感知 活动一：穿什么衣服 活动二：配字游戏 2、模似情境，体验有序 木 扌 莫 由 卜 活动三：肯德基配餐 ３、合作交流，探究方法 请挑选出你们最喜欢的一瓶饮料和一个汉堡作为主餐，看看有几种方法选择，你能用笔把它记录下来呢？ １ ２ ３ ４ ５ 学生一 学生二 学生三
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