王俊伟中招交流MicrosoftWord文档.docVIP

数学教学经验总结 在2009年的中考中南杂木中学在数学学科上取得了很好的成绩，在成绩的背后，蕴含着老师们三年甚至更长时间的辛勤劳动，潜心专研和无私付出，多年的积累和不断学习创新使数学老师们找到了一套适合自已更适合学生的教学方法，尤其是任09届学生数学课的孙红老师和白玉秀老师。在教学中注重实效、高效，从学生已有的生活经验出发，从学生的实际出发，充分发挥学生的主体地位，精心组织教学，力争使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 在中考之后的总结和经验交流的教研活动中，老师们一致认为从细节入手抓好基础知识，抓好学生的基本功训练是提高学生数学成绩的关键，下面就从几个细节问题介绍我们的一点不成熟的经验。 培养学生学习数学的乐趣、使学习变被动为主动。 孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见兴趣是学生学习数学的动力。培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量的重要条件。 尊重爱护学生，建立平等融洽的师生关系。 正所谓“亲其师，信其道”。无论课上课下，老师都尽力的让学生对老师产生一种亲和力。课下常与他们聊天，游戏，课上注意爱护学生的自尊心。常用表扬和奖励的手段鼓励学生，只要发现学生有进步，哪怕是一点点的进步，老师们都会及时的表扬。很多班级都存在已经放弃学习的学生，最后成了“数学专科生”。白玉秀老师就非常重视与学生建立平等融洽的师生关系。课下也常走到学生中去，从学习生活等各个方面关心爱护学生，经常主动的问学生哪儿没听懂？有没有不会的题？久而久之，学生感受到了老师的和蔼可亲，学习也变被动为主动，主动的分析思考、主动的提出疑问、主动的发表自己的看法，学习兴趣有了明显的提高。 联系实际，培养兴趣 《新课标》要求数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，所以教学中我们尽量用学生身边熟悉的，面目可亲的事例来引起学生学习兴趣，比如白玉秀老师从比较两个同学的高短，引出比较线段长短的方法，孟庆贺老师利用学生熟悉的天平讲解等式和不等式的性质。孙红老师以测量立定跳远的成绩为例，讲解点到直线的距离等等，另外老师非常注重学生的数学实践活动，比如：张玉娟老师运用全等或相似的知识测量不可直接到达的两点间的距离（测量操场内沙堆的宽度）马福玉老师自制教具“测倾器”带领学生测量教学楼的高度等等。 由于老师的教学从学生已有的生活经验出发，激发了学生的学习兴趣，学生学习数学的积极性和主动得到了充分的发挥，真正变“要我学”为“我要学”变“学会”为“会学”。 分组合作，打造高效课堂 分组合作是南杂木中学数学教学的又一个特色，分组教学就是在课堂教学中培养学生合作精神、探究精神、竞争意识，在平时的教学中教师们发现，学生由于信心不足或其他原因，不太喜欢将自己的想法和观点在全班同学和老师面前展示，而且随着年龄的增长这种情况越来越严重，于是我们适时地选择分组学习的课堂教学模式，在教学中重在改变学生的学习方法，学生由传统教学的被动接受、个体学习转变为自主、合作、竞争学习，从而为学生终身发展做准备，为学生将来走向社会、适应社会、竞争社会、创新社会奠定坚实的基础。 老师把学生分成几个小组，课堂上让学生在小组内进行讨论、探究，鼓励学生在自己的小组内勇敢的表达自己的想法和观点，在分组教学中，为了避免组内优生常唱主角，差生没有机会，使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。为此在讨论时要注意安排学生的发言顺序，基础差的先发言，让每个学生都感到自己是课堂的主人，学生在自己的小组内发表自己的观点，比在全班同学和老师的面前要踊跃的多，思维也灵敏的多，学生在小组的范围内讨论成熟的问题再拿到全班同学面前展示，就显得信心倍增，声音洪亮，条理清晰，长此以往学生的自信心增强了，思维能力和表达能力增强了，最重要的是，将来无论学生考入高中、升入大学，还是步入社会，都能信心百倍，从容不迫的应对各种人和事，不卑不亢，有礼有节，此外，这种教学方式，也增强了学生的团结合作意思，有利于创建和维护班级良好学习氛围。 在分组合作教学中，除了鼓励学生表达自己的观点外，还教育学生学会聆听和思考，能听出同学的错误和漏洞并加以纠正和补充，追求数学学习的严谨性，让数学课堂成为学生展示自己才能的舞台 认真备课，精心设计。 备课是加强教师教学的计划性和预见性，充分发挥教师主导作用的保证，备课时不仅是要备教材、备课标还要备教法、备学法，做好学情分析，将教材、教参和教辅材料加以整合。使课堂教学重技能、重应用、重学法。有效的突出重点，突破难点。 1、灵活的使用教材，完善教材 每学期初教师在学生开学前要通览教材，在讲授新课前，最少要先备一单元的课，掌握知识之间的衔接。把握每个知识点讲授的深度和广度。另外，对于教材上一些与实际生活联系