高效教学的创造.ppt-松江一中.ppt

课程处理：“盯”——盯重点、盯难点，盯最核心的知识。让知识生动起来，让目标活跃起来，让目标有强烈的表现欲。 过程把握：“关” ——“关注每一堂课”， “关注每一个人”，“关注每一个细节” 评价检测：“跟”——“跟进”（评价、反馈）。即时反馈，渐减指导；集中反馈，调整巩固 一项教学实验：“一页纸教学法” 中国上海·杨四耕（ 2007·10） “一页纸教学法”的操作要素或关键： “一页纸教学法”的操作载体： “一页纸励志” “一页纸导学” “一页纸反馈” “一页纸通览” “一页纸作业” “一页纸学习” 一项教学实验：“一页纸教学法” 中国上海·杨四耕（ 2007·10） “一页纸教学法”的操作载体： “一页纸励志”：学生——用格言警句照亮自己，用座右铭提醒自己，给自己精神充电！教师—— “三分之一心律运动”，班级管理…… “一页纸通览”：学科教学知识（PCK)的载体，系统备课的工具（学段、学年、学期、单元） 一项教学实验：“一页纸教学法” 中国上海·杨四耕（ 2007·10） “一页纸教学法”的操作载体： “一页纸导学”：核心是引导学生有效地学，是学习的“导航仪”，价值在于助学，是教与学的互动，与课堂教学的进程是一致的，是动词，不同于静态的学案。定目标、理结构、清思路、给提示、作拓展是其重要内容。 “一页