创建学习型组织形成学校持续发展的动力专用课件.pptVIP

6.简单归纳 第一，是“学习型组织”，不是单纯的“学习组织” ； 第二，是管理理论，不是单纯的学习理论； 管理理论的变化 学习型组织理论的进步 第三，五项修炼及其相互关系。 历史起点： 逻辑起点：进行系统思考。 核心修炼：实现自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，开展团队学习。 三、如何创建学习型学校 1.创建学习型学校的目的 2.创建学习型学校的重点内容 1.创建学习型学校的目的 创建学习型学校的目的是：通过学校创建学习型组织，推动学校的管理变革，形成办学的核心理念，最大限度调动教师的积极性，使教职工和学校共同发展，为学生提供优质的学习环境。 2.创建学习型学校的重点内容 第一，加强制度与机制建设，打造公平公正的发展环境与制度文化； 公平公正的发展机会是团队凝聚力的源泉，积极向上的氛围需要健康的机制作保障 这也是形成组织成员学习与创新动力的关键 第二，变革管理，创造员工分享责任的机会； 实质是员工参与管理 管理思想：管理目标是激励人、发展人 管理组织结构：柔性化、扁平化、网络化 管理方式 2.创建学习型学校的重点内容 第三，建立共同愿景，形成凝聚教师的组织文化； 1.成共同愿景 明晰学校发展目标与上层目标的关系，涉及学校文化建设的核心 是共同的，不是校长的 2.建设组织文化：四个层面 第四，关注教师成长，搭建教师成长的平台； 员工不再是有待开发的资源，更不再仅仅是教育的对象，双赢 职工职业生涯规划 合适的位置，适合的工作 2.创建学习型学校的重点内容 第五，开展团队学习，加强知识管理。 新“学习观”指导下的团队学习的变化：重视教师需求；注重挖掘内部资源；强化讨论、深度会谈 学习组织形式 学习方式 传统学习、培训、课题研究（教师需求、内部资源挖潜） 交流、深度会谈 知识管理 变个人经验为集体智慧；变隐性知识为显性知识 员工职业生涯设计的主要内容 1.分析自身的条件 2.明确职业目标 3.设计发展阶段 4.制定发展措施 谢 谢! 创建学习型组织形成学校持续发展的动力 诸 平 主 要 内 容 一、为什么要创建学习型组织 二、学习型组织理论概要 三、创建学习型学校的重点工作 学习型组织理论是上世纪90年代以来兴起的新型管理学理论，其提出者是彼得·圣吉博士。他历时十年完成了学习型组织理论的开山之作《第五项修炼》。 一、为什么要创建学习型组织 1.外部原因 第一，知识经济时代的到来 第二，生产方式的改变 第三，教育的普及 2.内部原因 组织的智障妨碍了组织的学习及成长,使组织被一种看不见的巨大力量侵蚀，甚至吞没了。 组织学习的智障：局限思考，归罪于外，缺乏主动性，只关注个别事件，经验主义，妥协决策等。 组织学习的智障 局限思考，归罪于外，缺乏主动性，只关注个别事件，经验主义，妥协决策等。 产生组织智障的原因 组织设计和管理的方式 人们定义工作的方式 员工被教育和互动的方式 进行五项修炼的目的 克服和消除组织的智障 彼得·圣吉和其他与他有共同理念的管理学家在研究、提炼成功企业经验的基础上提出了“学习型组织”的理论，而以上谈到的组织所面临的压力，所处于的困境就是这一理论的历史起点。 二、学习型组织理论概要 1.重新定义“学习” 2.学习型组织定义 3.如何创建学习型组织 4.建立学习型组织的前提――管理变革 5.学习型组织的特征 6.简单归纳 1.重新定义“学习” 彼得·圣吉在书中反复强调“学习的意思在这里并非指获得更多的资讯，而是培养如何实现生命中真正想要达成的结果的能力”。他说：“学习在目前的用法上已经失去了它的核心意义，在日常用语上，学习已经变成了吸收知识，或者是获得信息，然而这和真正的学习还有好大一段差距。”学习的深层次意义，也“包括心灵的真正转变或运作”。 1.重新定义“学习 对于“学习的深层意义”到底是什么，彼得·圣吉没有给出完整的定义，但是，全面阅读彼得·圣吉的著作，并了解西方的实践，可以看出深层次组织学习特点： 第一，有针对性的、结合组织实际的； 第二，开放的，系统的、全局性的； 第三，探究式的、创造性的； 第四，平等参与而不是靠长官意志的； 2.学习型组织定义 彼得·圣吉认为, 学习型组织:“是一个不断创新、进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及共同学习如何学习”。 3.如何创建学习型组织 第一，五项修炼：进行系统思考，实现自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，开展团队（团体）学习。 第二，五项修炼的定义、作用和如何修炼。 第三，五项修炼背后的理念。 第四，五项修炼的结构及其相