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北京国际职业教育学校 芦爱军 北京国际职业教育学校 芦爱军 课堂导入 以儿童歌曲《海鸥》引入，感受儿童歌曲二段体的特点。 北京国际职业教育学校 芦爱军 一、二段体的特点 1、由两个均有一定独立性但相互有一定的联系或对比的乐段构成的歌曲，其曲式结构就称为二段体。一般用A表示第一乐段，用B表示第二乐段。 2、A段是展示影月的主要思想、内容、情绪、风格的乐段，因此具有呈示性。A段可以是收拢性乐段，也可是开放性乐段，根据内容需要而定。 3、B段由A段延伸而来，它将A段呈示内容复述、深化、推向高潮和加以总结，B段与A段一般都有较为鲜明的对比，但仍保持千丝万缕的联系，有时甚至还重复A段的旋律，是既统一又对立的关系。 北京国际职业教育学校 芦爱军 一、二段体的特点 4、儿童歌曲中采用二段体曲式结构的十分多见，尤其是小学中高年级的歌曲。 5、二段体的容量比一段体要多一些，歌曲内容和情绪越丰富，采用二段体的曲式结构就越明显自然。 6、二段体歌曲中有一部分采用分节歌和副歌的形式，即A段是分节歌形式（统一旋律，多段歌词），B段是副歌形式（只有一段高度概括的歌词，往往是歌曲内容的集中表现）如：《我们多么幸福》《吹草哨》 《让我们荡起双桨》等。 北京国际职业教育学校 芦爱军 一、二段体的特点 7、根据二段体歌曲中A断与B段的不同关系，可将二段体分为带再现的二段体（即B段重复或不重复A段的旋律）、对称结构或非对称结构的二段体（即AB两个乐段内部结构相同或相似，两个乐段取得平衡或反之）、对比式的二段体（如音区对比、节奏对比、调式调性对比等）和延续发展的二段体（即B段由A段既不重复也不相似，亦无节奏和音调上的鲜明对比，只是在风格、气质上与A段保持一致）。 北京国际职业教育学校 芦爱军 二、歌曲结构分析 北京国际职业教育学校 芦爱军 （一）《海鸥》 1、《海鸥》为D大调，句式结构十分方整。 2、曲式结构：前16小节为A段，由4个乐句组成，每个乐句长度为4小节，第16小节结束在1上，有明显的终止感；后16小节为B段，其结构域A段完全相同。 3、B段开始时采用了 X XX∣X---∣的节奏型，这是A段所没有的，产生了一定的新鲜感，并与A段旋律产生了一定的对比，B段的最后两个乐句又回到A段的节奏与音调， 如：2 5 0 ∣2 5 0∣实际上A段5 1 0 ∣ 5 1 0∣的移位。因此这首歌的曲式是带有再现的二段体。 分析谱例一 　 北京国际职业教育学校 芦爱军 二、歌曲结构分析 （二）《嘀里嘀里》 1、《嘀里嘀里》为F大调，其曲式结构完全与《海鸥》相同，亦是由两个方整的乐段组成的。 2、第二乐段的开始采用 X XX X X ∣ X X XO∣的节奏型，描写了小黄鹂美妙、灵巧的歌声，同时与第一乐段产生了鲜明的对比。 3、这首歌曲的曲式结构课归为有对比性的带有再现的二段体。 北京国际职业教育学校 芦爱军 分析谱例二 北京国际职业教育学校 芦爱军 （三）《我们多么幸福》 1、《我们多么幸福》为C 大调，属于A段分节歌B段副歌的二段体。 2、A段采用分节歌形式，共有三段歌词，有六个乐句组成，其间也有对比和再现的关系。 3、第一、二乐句节奏几乎完全一样，突出了X X----的切分节奏，表现了儿童自豪的心情；第三、四乐句音调几乎完全一样，比较抒情、亲切；第五、六乐句节奏基本一样，是第一、二乐句的变化再现。A段是收拢性的乐段，有明显的终止感。 4、B段是副歌部分，为方整性结构，第一、三乐句出现了 X X·X∣X X-----∣的节奏型，这是A段所没有的产生了一定的对比。第二、四乐句的节奏与音调与A段的第五、六乐句相似，具有一定的再现的意味。 北京国际职业教育学校 芦爱军 二、歌曲结构分析 分析谱例三 北京国际职业教育学校 芦爱军 二、歌曲结构分析 北京国际职业教育学校 芦爱军 （四）《吹草哨》 1、《吹草哨》为G大调，亦是由分歌节与副歌组成的二段体歌曲。 2、A段为平行乐段，第一、三乐句除可以分成两个分句外，第一分句还可以分为两个动机。 3、B段由三个乐句组成，第一乐句显然与A段产生对比的效果。第二乐句与A段的第二乐句相仿，但由于使用了附点四分音符，仍具有一定的开阔感，第三乐句变化再现A段第一乐句的旋律，具有一定的总结性。 分析谱例四 北京国际职业教育学校 芦爱军 二、歌曲结构分析 （五）《歌声与微笑》 1、《歌声与微笑》为C小调，两个乐