校本课程培训讲座.ppt-常州市武进区特殊教育学校.pptVIP

目前武进特殊教育学校数学课使用上海教育出版社编辑的辅读学校《实用数学》教材，经过近十年的尝试、反思、讨论，发现并不十分适合我校学生——如缺乏数学知识应用于生活需要、缺乏简单统计、缺乏估算教学等内容。为了让学生能掌握必要的数学知识，具有一定的解决生活实际的数学能力，并具有一定的终身学习能力，以更好地适应社会，适应生活，我们根据我校培智班数学教育现状，提出了培智学校数学校本课程的设计与开发的研究课题。 * 写在培训前： 新课程改革轰轰烈烈开展的今天，作为长期工作在教育第一线的老师们，大家在工作中往往会发现：单凭传统的课堂教学和思想教育，很难从根本上提升学生的学习能力和综合素养。如何优化教学结构，开辟新型的教学课堂已经成为了关系到新课程改革成败的关键。 （2）是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。 （3）是提升教师专业素养的必由之路。 （4）实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。 （1）实现学生综合素质全面提升的必由之路。 校本课程的开发与实施意义非凡，主要表现在以下几个方面： 有对比才有发展，我们先来看看国外和国内在校本课程是如何发展起来的。 （1）菲吕马克和麦克米伦1973年最早提出“校本课程开发”这一概念。 （2）美国人施瓦布建立了“实践性课程模式”，倡导“走向实践运动”。 （3）英国人斯腾豪斯发起并倡导“教师即研究者运动”，强调借助学校自身力量开发课程。 两次运动的成功，奠定了国际校本课程的基础。 （4）借鉴国外成功经验，我国的课程专家开始意识到校本课程的重要性。20世纪90年代，我国开始把原属于国家的课程权利部分地下放给地方和学校。 （5）1996年原国家教委颁布的《全日制中小学课程计划（实验）》规定：学校应该“合理设置学校的任选课和活动课”，这一部分占总课时的20%——30%。 （6）近年来，随着新课程改革的开展，国内课程专家纷纷提出“新课程改革呼唤有活力的校本课程”的口号，为校本课程的开发与实施定下了基调。 思考：通过国内外小学教育在校本课程开发历史的分析对比，你发现了什么？ 校本课程开发与实施是当今实现教育现代化的必要途径，因此，要大力开发与实施校本课程。 思考：校本课程定义中的几个关键词，给我们描述了一个怎样的开发要求呢？ 首先，校本课程是满足学生自我提升需要的，弥补现有课程中存在的不足的一种新型课程。所以开发与实施中，都要从学生角度出发，一切为了学生的发展。 其次，校本课程开发与实施必须是校本的，要充分利用本校和社区课程资源，要有本校特色。 最后，开发过程中要兼顾学生的兴趣爱好差异和自由选择的权利，因此，校本课程的开发应该是开放的，是可供学生选择的非线性学习过程。 思考：明白以上要求后，假如校本开发的任务摆在你的眼前，你是否有足够的知识与信心去开发校本课程？ 1、互补性原则【与学校课程互为补充】 2、针对性原则【针对学生需求和解决学生现实问题】 3、多样性原则 4、可行性原则 教材编写是校本课程的核心，没有好的教材，校本课程难以实施，在校本课程编写的过程中，除了做到图文并茂，内容丰富外，还要做到以下几点： 1、借助集体力量。校本课程是立足本校的课程，所有教师都有积极参与编写的责任和义务，同时也有改进教材和实施教材的权利。 2、重视课程形式的多样化。校本课程是用来解决学生存在的实际问题的课程。因此，必须采用学生喜闻乐见的形式开展。就内容而言，一般分三大类：一是课程性内容，一般以课堂授课形式进行；二是活动性内容，一般以教师根据专题组织学生活动的形式进行。三是社会调查和综合实践形式进行，一般是以小组实践为主。要求尽量根据内容按需开展。 3、重视学生的选择性。校本课程应该让学生有自由选择的权利，因此要求课程编写要采用“一个主题，几套教材”的方式进行，满足学生“走班”学习的需要。 校本课程的关键在实施，在实施过程中，应注意以下几点： （1）全员参与，各尽所能； （2）围绕教材，目标明确； （3）注重兴趣，因材施教； （4）注重积累，反拨教材； （1）全员参与，各尽所能； 所有教师都是校本课程的实施者，在实施的过程中，应该发挥自己的特长，以主人公的意识去面对这一新课程的挑战。 （2）围绕教材，目标明确； 校本课程之所成为课程，是因为它有具体详尽的课程框架和具体的教材。教学目标必须落实到每节课当中。因此，教师在实施校本课程教学前，必须熟悉教材，并围绕教材精心设计教学环节，让校本课程发挥实效。 （3）注重兴趣，因材施教； 校本课程从学生需要出发， 立足本校学生实际情况，需要以学生兴趣