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多变： 变换1：变U —I图为I—U图重新提问上述问题 变换2：变定性为定量，电阻R1、R2的I—U图线，如图所示，则当R1、R2串联时，发热功率之比为P1：P2= 　 。 　通过改变增加题设条件，有效的 训练学生思维的敏捷性与深刻性。 I U R2 R1 2.8.2.2.3 方法拓宽 2.8.2.2 体现拓宽，重在提高 2.8.2第二阶段：专题复习，提高能力 夯实过程 有的放矢 从近几年的中考质量分析报告看，学生失分的主要原因大致为以下五方面： 1、物理基础知识掌握不好; 2、读题、审题能力差; 3、实验能力差; 4、获取信息和处理信息的能力差; 5、运用数学方法解决物理问题的能力差. 针对学生存在的问题,在专题训练中要特别强调和指导。 2.8.2.3 专题训练,全面提高 2.8.2第二阶段：专题复习，提高能力 夯实过程 有的放矢 2.8.2.3.1以知识独立性分板块分专题复习，强化基础，突出重点知识，突破难点，提高能力 　如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧 重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的 延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二 阶段复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上， 进行拔高，适当增加难度；第二轮复习主要集中 在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意 物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充 分发挥教师的主导作用。 可进行专题复习，如“ 电学综合版块”、“热学综合复习”等。 例如《光》这一专题，紧紧扣住“一个热点(眼睛与 视力的矫正）、两种镜子（平面镜、凸透镜）、三类规律（光的直线传播、反射、折射）、四种光路（反射、折射、平面镜成像、凸透镜的三条特殊光线光路）、五个仪器（照相机、投影仪、放大镜、显微镜和望远镜）”这些考点，科学安排复习活动，进一步强化基础并拓展，注意物理思想的形成和物理方法的掌握 2.8.2.3 专题训练,全面提高 2.8.2第二阶段：专题复习，提高能力 夯实过程 有的放矢 2.8.2.3.2 以题型为专题进行，全面强化基础，突出重点知识，突破难点；强化提高各种能力。 通过分选择、填空、作图、实验探究、计算题专题的复习达到即强化了重点知识，又融合了知识，同时强化了应用知识解决问题能力；并且又全面对知识的再理解记忆；还训练强化了不同题型的解题能力 全面性 针对性 检测性 技巧性 2.8.2.3 专题训练,全面提高 2.8.2第二阶段：专题复习，提高能力 夯实过程 有的放矢 ①联系生活、生产实际专题 如：烧水、做饭、炒菜等厨房问题。浴室、下河、游泳等洗澡问题。重锤线、水平仪、盐水选种、种田、机械等工农业生产问题。特别是贴近学生日常生活的书包、文具、写字等学习中的问题。 2.8.2.3.3社会、物理专题 ②联系社会、科技热点类专题 如低碳经济、世园会、人工降雨、能源开发、磁悬浮、高（地）铁、超导、纳米技术、航天、航空、军事科技等问题。 ③与地理知识相关 高原反应、高山烧水、温差变化、水循环、能源分布等。 ④与体育相关的各类运动、各种防护、防阻、防滑等设计。 ⑤文学作品、谚语、广告等类专题等 2.8.2.3 专题训练,全面提高 2.8.2第二阶段：专题复习，提高能力 夯实过程 有的放矢 （1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。专题的划分要合理。 （2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。 （3）注重解题后的反思。 （4）专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。 2.8.2.4第二轮复习应该注意的几个问题 2.8.2第二阶段：专题复习，提高能力 夯实过程 有的放矢 2.8.3.1要求: 纵横联系,综合补漏; 本轮复习，学生在知识技能、解题能力上都有一定程度的提高，重点安排适应性训的模拟训练，提高学生的解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。 进行模拟训练，要适度适量，题型、试卷结构难度与中考相吻合。通过适应训练可以增强同学们考试的自信心，熟悉中考的氛围和时间，调整中考前的心态。此阶段不要盲目大题量训练，要给学生留下思考时间，进行查漏补缺。教师要研究学生一轮、二轮复习中的易错题，寻找学生思维或知识缺陷与疏漏，做到“该得的分一分不 能少，能得的分一分不能丢” 2.8.3 第三阶段：综合训练，弥补漏洞 夯实过程 有的放矢 2.8.3.1.1 试题的来源要精挑细选、精心制题: 取全国各地中考试题的精华结合本省历年题的特点、当年《说明》的精髓创新