梦游天姥吟留别导学案.docVIP

梦游天姥吟留别 课标要求 考纲要求 1、培养识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力。 2、在自主合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的好习惯。 1、理解文学常识； 2、感受思想内涵； 3、培养诗歌鉴赏能力。 【学习目标】 1.了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。 2.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。 3.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。 【重、难点】 体味李白积极浪漫主义风格。  第一课时 【预习案】 【任务一】利用5分钟时间，勾画你未掌握的知识，并完成相关练习。 一、1. 作者介绍 台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。” 李白（701—762），字太白，号 ，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“ ”,他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。 2、解题， 吟，是古文体的一种，也称“引”。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。 他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的不满和反抗。 佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。 二：预习检测。 1.学生注意正音。 天姥（ ） 瀛（ ）洲 剡（ ）溪 渌（ ）水 屐（ ） 殷（ ）岩泉 栗（ ）深林 水澹（ ）澹 扉（ ） 訇（ ） 鸾（ ） 觉（ ）时之枕席 2、学生默读课文，结合注释疏通文意。 烟涛微茫信难求 信： 越人语天姥 语（yǔ）： 云霞明灭或可睹 或： 势拔五岳掩赤城 拔： 我欲因之梦吴越 因： 脚著谢公屐 著：（zhuó）， 迷花倚石忽已瞑 瞑： 熊咆龙吟殷岩泉 殷： 栗深林兮惊层巅 栗： 惊： 3、整体感知诗词， 梦，总有个入梦前——梦中——梦醒。我们可以再详尽些，试用四字纲要来表述其游程（要求每句纲要中都含一“梦”字）： 提示：入梦缘由——（ ） ——（ ）——（ ）——（ )这是行文的思路，也就是情节线索，我们将其用一条线连缀起来成（山形）. 我的疑惑: 【探究案】 ?1.齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”(在“梦游天姥” 四字下标示双横线)，为何开篇要“谈瀛洲”? 2.除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用?  第二课时 【探究案】 如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“ 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。请同学们诵读②段，并思考：或以 时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，并用1—2个词归纳每一幅图景的特色。 作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用 ? 3诵读并分析③段此段中反映了李白怎样的思 想性格? 【训练案