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多元智能教和学的设计 上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和 多元智能教和学的设计 一个引例 加德纳与多元智能 多元智能的教和学策略 多元智能教学设计 案例 一个引例 画画、听音乐、表演和数学及语文一样，都可能成为学习的方法。不少在传统考试中表现不佳的学生，当课堂教学中运用了艺术、音乐、运动等活动时，对学习发生了兴趣 加德纳与多元智能 霍华德·加德纳 多元智能 加德纳的观点 多元智能与教学改革 霍华德·加德纳 Howard Gardner（1943一） 美国心理学家和教育工作者 哈佛大学教授 加德纳提出了多元智能理论，认为每个人都同时拥有多种智能，这些智能在每个人身上以不同的方式、不同程度的组合使得每个人的智能各具特点。这些智能可以培养和加强，也可能被忽视或削弱。多元智能理论突破了以往的智商理论和皮亚杰的认知发展理论所认为的那样，智能仅以语言能力和数学能力为核心、以整合的方式存在。 多元智能 多元智能解释（一） 语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。 数理逻辑智能是对环境中的事物进行抽象思考，形成思考模型，运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究，以解决问题，创造新的数学或科学思考模式的能力。 肢体运动智能是指巧妙地控制身体和处理物体的能 音乐智能指能够创造和欣赏节奏、曲调的能力 多元