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价值与价值观 教学目标 知识目标： 价值与价值观的含义。 价值观的导向作用。 价值判断的基本含义，如何正确进行价值判断和价值选择。 人的价值是什么，如何创造和实现人的价值。 能力目标： 使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。 深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有正确的价值判断和价值选择的能力。 情感态度价值观： 让学生通过学习，认同劳动观念，承认奉献的价值。 牢固树立群众以观念，坚持群众路线，对社会对群众永远怀有感激之情，努力用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，回报他人。 教学重难点： 教学重点：人在劳动中创造价值，在创造和奉献中实现人生价值。 教学难点：价值观的内涵与特征，人的价值与物的价值的区别。 教学内容分析： 如何树立正确的价值观，实现人生价值，是本课的核心问题。为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和价值选择。怎样才能正确的进行价值判断和价值选择呢？第一，要明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在广大人民群众的立场上。解决了这三个问题，才能找到实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在个人与社会的统一中实现价值。 教学方法： 探究式教学法、讲授法、提问法、讨论法 课时安排： 1课时 教学过程 教学环节 以教师为主的活动 以学生为主的活动 设计意图 一、导入新课 1、课前播放音乐营造氛围 2、以话题《最美女教师》张莉丽的感人事迹引入本课。 教师提出问题：你认为人的价值在哪里？ 感受氛围，进入教学情境 学生思考并回答。 通过音乐放松心情，以学生熟悉的时政热点话题引入，寻找师生对话共同点。 教学环节 以教师为主的活动 以学生为主的活动 设计意图 二、推进新课 合作探究 2-1．多媒体播放短片——温情与生命 并提出问题：张老师的行为值得还是不值得？ 小组合作，讨论“张老师的行为值得还是不值得？ 全班辩论，自由发表自己的观点并说明理由。 以视频短片的形式呈现学习内容，引导学生思考，并设立可讨论的话题，让每个学生有话可说，为情感态度价值观目标的实现打基础。 2-2．教师点评自由辩论环节学生出现的问题或学生的观点 对学生的发言进行鼓励性的总结，并抓住生成的问题进行处理 2-3．教师视频展示 社会对张老师的评价 张老师自己对自己行为的评价 2-4．教师板书： 价值——一事物对主体的积极意义 人的价值——社会价值 自我价值 思考并讨论： 社会价值（贡献）与自我价值（索取）之间的关系？ 2．为什么看一个人的价值是看社会价值？ 以材料让学生自己感悟刚才的问题：值得还是不值得？ 通过思考与讨论让学生自己明白社会价值与自我价值的关系？为后面的学习打基础而且以学生自己的感悟为主，避免教师满堂灌的做法，体现学生主才是学习的主体。 知识整理 （一）人的价值 1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。 它涵盖不同领域是物的价值，具有高度概括性和普遍性。 【提示】：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 2、人的价值原理： （1）内 容： 一方面就在于对社会的责任和贡献（社会价值）， 另一方面是社会对个人的尊重和满足（自我价值）。 人既是价值的创造者，也是价值的享受者，人的真正价值在于对社会的责任和贡献（社会价值）。 （2）方法论：要求我们要努力实现人生价值，为社会作贡献。 3、人的价值的判断标准：主要是看他的贡献，最根本是对社会发展和人类进步事业的贡献。 教学环节 以教师为主的活动 学生活动 设计意图 二、推进新课 课堂巩固练习 1、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明( ) ①价值是主体需要与事物属性之间的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值 ③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 ④价值是一事物对主体的积极意义 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2、“你不奉献，我不奉献，谁来奉献，你也索取，我也索取，向谁索取”，这句话的人生观道理是(　　) A．奉献和索取存在着对立的一面 B．奉献和索取可以由个人主观动机来决定 C．索取是实现奉献的前提和基础 D．奉献和索取是辩证统一的关系，人生的真正价值在于对社会的奉献 学生自主训练 深化对价值与人的价值的知识的理解与掌握 2-5．教师视频展示 张老师写给学生的一封信。 提问：读了这封信，