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作业三： 承德市实验小学 周莺歌 选取课例：冀教版六年级作文讲评课 本次作文教材以征稿启示的形式提出练笔的内容与要求，具体如下： 征稿启事： 亲爱的同学们： 还有一年，我们将告别亲爱的母校，离开朝夕相处六载的老师和同学们，开始我们的中学生活了。回首往事，多少关爱与温暖犹在身旁，多少感激和留恋凝聚心头。为了使我们永远铭记这段幸福的时光，班委会决定编写一本《难忘的时光——小学生活散记》，凡本班同学均可投稿。具体要求如下：稿件要求： 反映班级师生生活的诗歌、散文等。稿件要内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。稿件请交班委会学习委员赵航。 截稿日期：9月20 日。 ?实验小学六年二班班会 2011年9月1日 对于此次的作文题目，学生都能做到有感而发，因此在批改过程中，我发现感情真实这个要求学生基本上都能够做到，但是在内容具体上，仍然和以前的习作一样做的不够，因此此次作文讲评课的重难点就是：1、让学生明白有点有面地叙事，才能让读者对你的小学生活留下比较完整的印象，同时又有具体深刻的感受。2、选好了点之后，教会学生怎样写才能把这件事情写具体。 回顾以往的作文讲评课，学生大部分能够感受到哪位同学的作品好，哪位同学的作品不太好，但不好在哪里，怎样写会更好，才更具体，这样的问题却只有几个优等生在唱独角戏了。至于修改自己的文章更是无从下手，难上加难了。针对这样的作文现状，通过思考，作文评改的关键特征，我们制定如下： 评改的第一要素：在布局谋篇上，让学生明白有的文章之所以留给我们比较完整的印象，同时又有具体深刻的感受是因为作者用了有点有面的叙事方法记录难忘的小学时光。 评改的第二要素：具体到一个“点”（一件事）上，怎样才能写具体？应关注人物的语言、动作、神态以及此时此刻的心情、感受、再加上环境渲染等。 根据以上的关键特征，我在前测中拟定了以下几方面内容： 题一 从布局谋篇上 点评同学的文章 不能指出（1） 能够指出（2） 说明好处（3） 点面结合的写法 题二 如何写具体 不能指出（1） 能够指出（2） 进行修改（3） 语言 动作 语气或神态 感受或感想 环境渲染 参与前测的学生 60 人，以下为学生在各题中表现的一些简单统计： 第一题 能够点评出点面结合的写作方法的好处 0 第二题 语言 能够指出语言描写的不足并修改 20% 动作 能够指出动作描写的不足并修改 20% 语气或神态 能够指出语气或神态描写的不足并修改 15% 感受或感想 能够指出感受或感想描写的不足并修改 10% 环境渲染 能够加上适当的环境渲染 5% 学生在前测中的表现，反映出他们对点面结合的写法没有一定的知识储备；把一件事写具体的方法没有很好掌握，运用很不全面。所以在教学内容的安排上，我们决定：1、把点面结合的方法讲授给学生，让学生明白这样写的好处，并能够自觉、主动地用在自己的文章中。2、把事情写具体的几个方法作为本节课的教学重点。让学生从语言、动作、语气或神态、感受或感想以及环境渲染这几方面先来共同就一篇文章进行讨论，完善。最后再来修改自己的文章。 下面是课堂实践： 作文讲评课 今天，周老师给你们带来了一张，你们还记得这是咱们在几年级的时候照的吗？看着这张照片，你想起了什么？同学们，其实在小学的六年生活里，像这样精彩的瞬间，美好的回忆还有很多很多。上节课，我们已经拿起手中的笔记录下了这些让人记忆犹新的画面。这节课，就让我们一起重温这份浓浓的情谊，分享写作带给我们的快乐吧！ 内容回顾。 下面，我们先来回顾一下这次征稿启事的要求。 生读。 这次写作的重点是什么？（内容具体，感情真实） 师总结：所谓感情真实就是写真事，说内心的话，心里怎么想就怎么写。在这一点上同学们做的非常好，老师已经感受到了你们的那份浓浓真情。但是在内容具体上，和以前的习作一样做的仍然不够，这节课，我们就来一起来探讨这个问题。 佳作欣赏。 下面，我们还是先来欣赏三位同学的佳作，看看别人是怎 样做到这一点的。在这次作文中，老师还特意设立了真实动人奖、 妙词佳句奖、构思巧妙奖和书写工整奖。下面，就请大家来当评 委，看看应该为这三位同学颁发什么奖项呢？各位评委请注意，你的评审理由一定要让人心服口服呦！ 读一个点评一个。（习作略） 片段欣赏。 在我们的作品中，还有好多同学的片段写得也特别精彩， 也让我们来欣赏一下。（片段略） 请同学们先来读一读，说说吧？你喜欢哪位同学的片段呢