信息技术对语文教学的有效促进作用.docVIP

信息技术对语文教学的有效促进作用 【内容提要】信息技术是实施新课标的有力工具和重要手段，本文在充分发挥信息技术优势的基础上，研究信息技术对语文学科高效课堂及语文各模块的有效整合模式的支撑作用，研究信息技术对高效语文课堂的检测与评价的平台作用，研究信息技术在提高教学素质和课程资源的开发与利用上的保障作用。通过这些研究，探索信息技术对语文教学起到有效的促进作用的途径。 【关键词】信息技术 课堂教学 检测与评价 课程资源 促进作用 随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他学科的整合。所以信息技术全面进入校园，并与各学科教学整合是大势所趋。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是学好其他学科的重要基础。信息技术引入语文教学之中，无疑是语文教学的一场重大变革，信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。那么如何让信息技术发挥更大的效能，对语文教学起到积极有效的促进作用，是本文研究的重点。 一、研究背景 进入二十一世界，网络技术和信息技术的不断突破，对人们的生产、生活、工作、学习方式的改变产生重大的冲击，学生获取、处理、储存、发布信息的能力将对他们今后本人及社会发展都会产生深刻的影响。知识经济和数字化信息时代已悄然而来，传统的教育、教学模式正在酝酿着重大的突破。 长期以来，高中语文教学信息传播是以教材为主要载体，以“口耳相传”为主要途径，以“黑板+粉笔+书本”为主要教学模式的，这极大地影响了教育信息的传播质量、效率与规模，而且也严重挫伤了高中生学习的积极性，不利于学生个体发展的，况且，现有教育资源的滞后、贫乏，也已跟不上信息时代的需求。 原教育部部长陈至立在全国中中学信息技术教育工作会议上指出：“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机结合起来，从根本上改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。”以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，突破教材的极限，弥补教材的缺陷最大限度地拓展语文学习内容，课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把语文教材拓展到无限广大，语文教材充实得厚，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。心理学实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有 94％。多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读 、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率课堂效率 如教学《林黛玉进贾府》时，，运用多媒体文字、图像手段收集有关文本的知识，扩展了学生的知识视野，扩大了语文教学的知识含量；运用多媒体背景音乐手段让学生观看电视剧《红楼梦》中的有关节选，学生津津有味地看“电视”，热火朝天地谈感受，、给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就讲完了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥，增加了课堂的知识容量，有助于学生对文本的理解。在以学生为主体的前提下，恰当地利用现代多媒体教学手段，点化课堂，辅助教学，一改传统的主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，图、文、声、像并茂的多种感官刺激，构造了一个界面友好、形象直观的学习环境。在学习中充分地发挥了学生学习的主动性、合作性、能动性和探究性，同时也可以提高语文的课堂教学效率。作为学习中师生交流的工具通过互联网进行书面信息资料的传递与交流、学习心得体会的传递与交流、学习评价的传递与交流等交互性学习活动学会沟通、学会交际、学会互相学习、学会取长补短、学会共同进步 信息技术介入后交互性作文评议批改模式 教师全批全改 1、人人、人机互动。某文大家评。在计算机的班级讨论区发布一篇文章，个人进行评价、修改，形成个人评改模式； 2、人人、人机互动。在班级讨论区选择文章评议修改或邀请同学评议修改；小组集体评价，协作修改。交流评改结果，探究到共同的方法和技巧。 3、人人、人机互动。写评价心得。发到班