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再论大学生信息素养的培养方案 　　[摘 要] 该文章基于我国大学生信息素养的现状，结合国外先进的信息素养培养模式，提出大学生信息素养的培养方案。其中，针对我国信息素养的断层情况，提出开展连续性的信息素养教育的方案，希望可以为高校大学生的信息素养教育提供一些参考和建议。 　　[关键词] 信息素养；高校学生；信息素养教育 　　【中图分类号】 H31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-162-2 　　信息素养自提出以来，逐渐发展为图情领域的研究热点。对于大学生信息素养的培养方案，也有很多作者做过相关的研究。本文提出连续性信息素养的教育，用以弥补我国高校信息素养教育长期断层因而效果不明显的缺失。因此，此次“再论”，仍有一定的可行性。 　　根据我国大学生信息素养的现状，结合国外先进的信息素养培养模式，现提出以下几点解决方式。 　　一、加强宣传，提高信息素养教育的地位 　　加强对信息素养教育课的重要性和必要性的宣传力度。首先，要引起学校各部门领导的重视和支持。能够将信息检索类课程提到校级平台上来，增加开课数目，可将信检课纳入部分专业的必修课范围。其次，在学生中间也开展对信息素养重要性的宣传活动，要让学生了解信息素养内涵以及培养学生对信息素养教育的兴趣。再次，重视对信息道德与信息法律知识的普及，在全校范围内开展信息道德与信息法的校级公选课，并多开设相关知识的讲座，以此来增强学生的信息法律意识，约束其信息道德行为。 　　二、开展连续性的信息素养教育，改进信息检索课程内容 　　信息素养的课程内容体系应该与大学生专业性学习的各阶段有机地结合起来。 　　（一）针对刚入学的新生，进行信息基本知识及信息利用基本技能的教育，重点培养学生的信息意识。这部分可由图书馆工作人员在新生的“入馆教育”中实现。在教授过程中，要让学生了解到培养信息意识的重要性，并侧重培养学生的信息意识，使他们能够明确自己的信息需求并有丰富的信息获取渠道。并且可以在教学中普及信息道德与信息法律的内容，使学生对信息道德有一个比较清晰的概念。着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣和最基本的信息获取能力与信息意识。 　　（二）针对大学二年级学生，应重点进行信息能力的培养的。进行专业类检索工具书和信息资源利用能力的培养。教学手段可以课堂教学与讨论、专题教学实践等为主，让学生根据自己的专业确定一个专题，然后围绕选题，步步深入地检索各类工具书和从网上检索各类信息。最后整理出一份文献调研报告及一份专题综述。着重是培养学生的信息能力及学习的主动性。 　　（三）针对大学三年级学生，要重视并强化学生信息道德的培养。在经过两年的学习，此时的大学生已有了一定水平的信息意识和信息能力，并对信息道德内容有所了解。在此基础上，对于信息道德的培养便有了很好的条件。大学三年级，学生开始思考自己未来的发展方向，学习的侧重点也由学习理论基础到研究专业知识，并且和社会的接触也越来越多，信息道德的作用也越来越重要。大学生信息道德教育的内容应该包括： 　　1.培养学生高度的道德责任感与良好的道德意识。大学生毕业后，主要从事的是脑力劳动，只有具备了良好的信息道德意识，才能保证他们在信息活动中正确处理个人与集体的关系，创造和传播有益于社会进步的文化。 　　2.教导学生文明的信息行为和严格的自律精神。网络的开放性和自由性使得下载各种资料变得相当容易，大学生应做到坚决不传播虚假信息，杜绝不劳而获地剽窃和冒用他人劳动成果。 　　3.训练学生较高的网络信息识别能力和网络安全意识。当面对网上纷繁复杂的信息时，大学生要有做出判断、选择和明辨是非的能力。社会上网络泄密、被攻击破坏事件时有发生，这些都与网络应用者的安全意识相关。所以新时代的大学生还要有较强的网络安全意识。 　　4.培养学生平等、互助的协作精神。作为一名网络应用者，大学生要尊重他人的思想观念与生活方式，尊重他人的劳动成果正确处理自己与他人之间的关系。树立共享资源的观念，不胡乱发布信息和窃取别人的隐私。 　　（四）针对大学四年级学生，必须强调信息意识和信息分析能力的培养，并且稳固大学前三年培养的信息素养水平。这是他们面临毕业论文的设计和走向社会进行实际工作的现实状况所要求的。可以借鉴澳大利亚信息素养学科整合的策略。信息素养学科整合，就是指将信息素养教育与专业课教育相互渗透。具体的实施方法是：培养学生专业学习中信息收集、利用与评价的能力，使他们能够承担研究课题，为重大理论研究、应用研究提供信息依据。这是信息素养建设的高级层次，教师不仅仅局限在信息课程教学的狭窄领域中，而是参与学生专业学习，对学生专业学习中信息意识、信息素养、信息评价与态度有一定的把握，建立信息检索解惑中心，解答学生专业学习中遇到的有关问题。