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中文科評估框架 學習階段 ( 第一學習階段 ((第二學習階段 格式 ( 選擇 ( 配對 ( 排序 (( 填充 ( 問答 ( 排句成段 (( 寫作 (重組句子 ( 是非題 ( ( 其他: 主題 遊記寫作 九大範疇 (( 寫作 ( 文化 (( 閱讀 ( 文學 ( 說話 ( 品德情意 ( 聆聽 ( 自學 ( 思維 表達性質 / 類型 (( 敘述 (( 描寫 (( 抒情 ( 說明 ( 議論 ( 詩歌 ( 故事 ( 周記 ( 日記 ( 書信 ( 便條 ( 賀卡 ( 邀請卡 ( 感謝卡 ( 其他 共通能力 (( 協作能力 (( 溝通能力 (( 創造力 (( 批判性思考能力 ( 運用資訊科技能力 ( 運算能力 ( 解決問題能力 ( 自我管理能力 ( 研習能力 難易度 適合一般程度的學生 協作學校 聖文德天主教小學 中國語文科寫作教學中國語文科寫作教學遊記寫作寫作遊記聖文德天主教小學 學生需要、能力及興趣： 為提升學生的寫作興趣及能力，我們設計了多元化的教學策略及寫作活動，讓學生透過「體驗式學習」(experiential learning)，將其親身體驗及感受寫下來，使寫作內容及題材更為豐富，從而提升他們的寫作興趣及信心。 設計理念： 中文新課程評價標準提倡自評和他評相結合，被評價者從接受評價逐步轉向到主動參與評價，由學生本人、同學、教師及家長共同參與，體現了教育過程的，如下： 參考書目：1. 補充學習材料 (一)《秋遊景山》秦汀 2. 補充學習材料 (二)《島與島──吉澳鴨洲聯遊記》秀實 評估內容： 分為三個階段： 階段 題目 活動內容 培養重點 評核模式 一 遊校園 老師帶領學生遊校園，學習以流程圖形式記下重點，再寫成簡單遊記。 1.觀察能力 2.流程圖 3.視覺描寫、聽覺描寫 4.形容詞 1.教師公開示範評核學生作品 2.學生集體評核指定作品 二 遊大埔海濱公園 老師帶領全級學生遊大埔海濱公園，使用「遊記創意寫作記錄冊」進行寫作練習，最後完成一篇遊記。 1.觀察及選材能力 2.步移法 3.多感官、多角度描寫 4.形容詞、副詞、比喻、擬人 1.自評 2.小組互評 3.家長評核 4.教師針對培養重點作出評核 三 (自由題) 完成學習整個單元後，於假期中寫作一篇遊記，描述曾到訪的一處地方。 1.遊記寫作的各基本能力 2.學生檢視過往作品，選出自己表現較理想的項目，多運用於是次寫作中，強化該能力。 1.自評 2.小組互評 3.教師針對培養重點作出評核 4.家長評核 評估課業及評估準則：參附件 版權聲明：本網站介紹的學與教資源由教育局及學校開發，免費供教師在香港作學與教用途。 學習材料(一) 秋遊景山 秦汀 備課重點： 遊記的背景資料(時、地、人) 遊記的修辭手法(形容詞、比喻、擬人) 遊記的描寫手法(步移法、定點多角度) 背景資料 時間/日期： 十月 地點：北京 景山公園 人物： 「我們」 形容詞：文中使用了大量的形容詞，你能一一找出來嗎？ 例：涼爽的秋風 茂密的 翠林 高大的 樓房 明亮的 湖水 莊嚴的 建築群 橙黃色的琉璃瓦 崎嶇的 山路 紅艷艷的 大蘋果 金黃的 大柿子 火紅的 晚霞 比喻：文中使用了大量的比喻，你能一一找出來嗎？ 本體 喻詞 喻體 1 高大的萬春亭 像 美麗的圖畫 2 賞心悅目的菊花 像 節日的禮花 3 紅色的菊花 像 火 4 粉色的菊花 像 霞 5 白色的菊花 像 雪 6 白煙 像 一縷縷白紗 7 湖裏的遊船 彷彿 嫩綠的葉子 8 建築群的橙黃色琉璃瓦 彷彿 一條金帶 9 紅艷艷的大蘋果 像 擠在一起的胖娃娃 10 朵朵浮雲 像 一塊塊紅綢 擬人：把事物當成人來寫，賦予人的思想、感情、活動 挑戰題：文中有不少事物能回應題目中的「秋遊」，你能把它們全部找出來嗎？ 答案： 遊記 ( ( 能運用多角度描寫景物 ( ( 能運用