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全国学校艺术教育先进集体 上海市山阳中学 上海市山阳中学创建于1958年，1964年学校创办了第一期民乐队。从那时起，学校整合社会资源，不断推进办学特色，艺术教育犹如五色的彩带，绵延不绝，艺术活动伴随着时代步伐不断壮大，办学水平在艺术氛围中不断提升，成为上海城郊乃至在全国享有一定声誉的素质教育实验学校。 一、实践过程 山阳中学所在的山阳镇位于东海之滨，素有“文化之乡”称号，群众性民间文化有着悠久的历史，如江南丝竹、田山歌、花鼓灯、打莲湘，舞龙灯等家喻户晓。良好的学校文化离不开社区文化的滋养，山阳地区民间文艺活动的良好氛围，对学校形成办学特色，积淀校园文化创造了得天独厚的外围条件。学校整合社会资源，推进办学特色，主要经历了以下三个重要阶段。 第一个阶段是艺术教育初步探索阶段。上世纪60年代初，从市区来校任教的数学教师吴永祥爱好文艺，在对流行于山阳农村的民间音乐采风后，创办了有二十多名学生参加的民乐“小乐队”；80年代中期，吴永祥又把“小乐队”发展成为“民乐班”。“小乐队”到全镇农村演出，反响热烈，深受农民欢迎。 第二个阶段是艺术教育的形成阶段。改革开放以后，山阳中学汲取当地优秀民间文化，以民乐为龙头，融入现代文化，开始实施以艺术教育为载体的素质教育模式。这个阶段的标志性事件是，艺术教育形式开始多样化，学生参与率逐年提高。特别值得一提的是，这个阶段与第一阶段的最大区别在于，从基于一个教师的探索转为基于素质教育政策的落实和教师的广泛参与。 到了第三个阶段是艺术教育的发展阶段，也就是学校目前所处的阶段，主要是基于文化的特色发展阶段。学生参与率达到100%，从预备年级到初三毕业班的近千名学生，根据不同的兴趣爱好和自愿的原则，分别组成民乐、管乐、古筝、打击乐、手风琴、腰鼓、龙狮舞、合唱、美术等特色班，以班级为基础开展艺术教学活动，通过课内强化、课外拓展、校外延伸作为特色教育实施的途径，促进学校办学质量较快提升，越来越赢得当地人民群众的认可。 二、实践措施 (一)|、开发特色校本课程，编写校本课程教材 依据《国家基础教育课程改革纲要》和《上海市普通中小学课程方案》,从学校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用校内外教育资源和开发新教育资源，开发具有我校特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨。 在校本课程教材编写上，教师从以下四个渠道挖掘教材资源：一是自编教材，学校现有民乐、国画等自编教材，有的已成为区本教材；二是选编教材；三是选用优秀教材；四是拓宽现有教材。 （二）、加强教师队伍建设，聘请名家名师 学校多年来重视对艺育教师的培养，要求艺术教师不断提高自身的业务水平，多开展教研组活动，通过教学研讨，不断探索艺术教学的新模式和新策略，从而形成一支学历层次较高、业务过硬、乐于奉献的艺术教师队伍。在民乐教育中，坚持聘请名家名师。学校作为上海师范大学音乐教育合作联盟理事单位，充分发挥艺术学院的资源优势，通过合作，使学校各艺术项目的水平得到了提高。同时，聘请上海音乐学院和上师大音乐学院的几位教授担任乐队指导。 （三）、通过“集中训练和分类指导”相结合的方法，开展以班级为基础的艺育活动。 根据“各级各类学校必须重视我国优秀的民间艺术的教学，发展有民族特色的情趣高尚的艺术教育”的要求，结合地区和学校的实际，学校以民乐队为龙头，广泛开展丰富多彩的校园艺术活动。以“高质量完成九年制义务教育，让不同起点的学生都得到长足发展”的理念，正确对待艺术特色的普及和提高。 为了资源整合以及便于管理和施教，学校根据学生兴趣爱好和自愿的原则，按不同门类分别组成民乐、管乐、手风琴、小提琴、古筝、打击乐、合唱、舞蹈、腰鼓、龙狮舞、国画、农民画、书法等特色班，以班级为基础开展教学和艺体活动。平时以集中训练为主，假期重点开展分类指导。 （四）、采用“课内强化、课外拓展、校外延伸”的艺术教育策略，探索学校艺术教育新思路。 1、课内强化，激发学生学习兴趣 课堂教学是艺术教育的主渠道，学校对艺术教师提出严格要求，艺术组积极开展教学改革和研究，有计划地举行校、区、市级公开课、观摩课、研讨课，以激发学生学习艺术兴趣为前提，加强对学生健康情趣的引导，吸引学生主动积极、富有创造性地在轻松愉悦的氛围中参与音乐活动并获得感染。并增加艺术欣赏课，强化审美感受和体验，提高学生的艺术鉴赏和艺术评价能力。 2、课外拓展，坚持学科渗透的方法 在加强课堂教学的同时，开展多种形式、丰富多彩的艺术兴趣小组活动。在课内外活动中既突出艺术学科的独特性，又重视艺术学科之间、艺术学科与其他学科的互补性，将艺术教育渗透到学校教育中去。有些班级根据行为规范和“八荣八耻”等教育内容，编成文艺演唱材料，排成小品节目，发挥学生自我宣传、自我教育的作用；语文、英语教研组把艺术手段引入英语课堂教学，以强化教学艺术为杠杆