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我的学习成果展示 吉林农安 田艾春 作品内容目录 1、探究型教学设计——《大熊猫出国》。 2、教学实施计划——《大熊猫出国》。 3、我的作品最出色的地方。 4、我的作品中还需要改进的地方。 主题：大熊猫出国 小学二年级　　语文 农安县红旗小学 田艾春 情境： 1﹙课件中出现一只可爱的卡通大熊猫﹚“咳，大家好！我是大熊猫，你们喜欢我吗？告诉大家一个好消息，我要出国了！”﹙出示课题——大熊猫出国﹚ 2此时，你最想问这只大熊猫什么问题呢？学生可能问：1大熊猫，你叫什么名字？2你为什么要出国？3你要去哪个国家？ 3教师：“这只大熊猫知道你们这么关心它，一定会很高兴的。孩子们，只要你认真地读一读《大熊猫出国》这篇课文就会找到满意的答案。快把书打到68页吧！” 任务： 在情景教学中：质疑——解疑——拓展；多种方法识字。增强对国宝大熊猫及野生动物的保护意识。增强民族自豪感。 过程： 一 创设情境? 大胆质疑 1﹙课件中出现一只可爱的卡通大熊猫﹚“咳，大家好！我是大熊猫，你们喜欢我吗？告诉大家一个好消息，我要出国了！”﹙出示课题——大熊猫出国﹚ 2此时，你最想问这只大熊猫什么问题呢？学生可能问：1大熊猫，你叫什么名字？2你为什么要出国？3你要去哪个国家？ 3教师：“这只大熊猫知道你们这么关心它，一定会很高兴的。孩子们，只要你认真地读一读《大熊猫出国》这篇课文就会找到满意的答案。快把书打到68页吧！” 二 初步感知? 练习朗读 1播放课文范读录音（配有音乐，充满童趣的朗读） 2自由读文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子反复朗读。 3指名分自然段朗读。 4情景中指名朗读（戴大熊猫头饰，配乐朗读） 三 自主学习? 讨论交流 1教师：“在朗读中，我们渐渐地了解了这只大熊猫，刚才，你们关心的问题找到满意的答案了吗？” 2出示同学们关心的问题：1这只大熊猫叫什么名字？2它为什么出国？3它要去哪个国家？ 3再读文，边读边思考。 4小组内讨论交流。 四 理解内容? 学习生字 小组内派代表汇报： （一）出现卡通大熊猫：“小朋友们，知道我叫什么名字吗？” 学生：你的名字叫盼盼。此时，出示字卡“盼”，学生用多种方法识记这个字，当学生组成“盼望”这个词时，鼓励学生用这个词说话。 （二）1出现卡通大熊猫：“小朋友们，请看！这就是我的出国护照。” 相机在黑板上出示字卡护。学生用多种方法识记这个字。为护组词，组成“护照”时，出示真正的护照，让学生简单地了解护照的用途。 教师：“那么，从大熊猫的护照上你可以获得哪些信息呢？”指名读。 当学生说到大熊猫的出生地时，此时，出示中国地图，向学生指明四川﹑甘肃﹑陕西和西藏的位置。学习川肃陕三个生字。同时，引导学生注意：“川”和“陕”是翘舌音，“川”是象形字，可以用字理识字法来识记。课件演示“川”的演变过程。 当学生说到熊猫是我国的国宝时，教师引导学生汇报课前查找的有关国宝熊猫的资料。 （有关资料：大熊猫是一种古老的动物，被人们称为活化石。它仅产于我国四川﹑甘肃和山西的部分地区，数量稀少，是我国特有的珍稀动物。因此，大熊猫也被誉为我国的国宝。） 2出现卡通大熊猫：“知道我为什么出国吗？” 学生可能不太理解，此时，播放一段有关我国第一对大熊猫出国受到了热烈欢的录像资料（1984年洛杉矶奥运会大熊猫为吉祥物，中美两国相关组织达成了此间在洛城借展一对大熊猫的协议，北京动物园的“永永”和“迎新”成了第一队以巡展方式走出国门的大熊猫。大熊猫的到来受到了美国人民的热烈欢迎，大熊猫走出国门带去了中国人民对美国人民的问候和祝福，促进了中美两国人民的友好往来。） 3教师：“为什么全世界人民都那么喜欢大熊猫呢？让我们再读课文2至8自然段进一步了解它，找一找其中的原因。” 4出现卡通大熊猫：“亲爱的小朋友们谢谢你们送给我的画像，为了表示我的谢意，我现在带你们到我的家乡去看看，那我们现在就出发吧！” （播放大熊猫爬树﹑吃竹笋竹叶﹑睡觉样子的录像片，这段录像没有解说词，有伴奏音乐。） 教师：“这段录像没有解说词，你能帮它配上解说词吗？看看课文哪个自然段最合适？” 齐读第三自然段。 教师：“在这一自然段中藏着两个生字宝宝，出示 笋饱，请你用圆圈找出来吧。”学习“笋”时，实物展示：竹笋和竹叶；“饱”的反义词：饿 五深化主题 渗透教育 出现卡通大熊猫：“同学们，我们大熊猫家族现在已经濒临灭绝，你知道还有哪些动物和我们一样可怜吗？那么，怎样才能让我们的生活有所改变呢？快帮我们想想办法吧！”学生畅所欲言。 六作业超市 自由选择 1画一画你最喜欢的野生动物。 2请你为保护野生动物写一则广告语。 3请把本课的好词佳句摘抄到积累本上。 成果： 本课教学一个很大的特点便是鼓励学生质疑，在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入，确立目标直至