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大班科学活动：风的奥秘 执教者 张玲玲 设计意图： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。 在平常的活动中，偶尔会到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。但是关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，尝试着用常见的材料制造风、探索风力大小的因素。追随孩子的经验和生活，特围绕“风”展开了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识风。 在这个活动中，我遵循幼儿的探究过程，设置很多开放性的问题，充分引导幼儿自主猜想、操作实验。同时我还利用视频资料，拓展幼儿对于风给人带来的好处和危害的相关知识，激发幼儿热爱科学和保护环境的情感。 活动目标： 1．初步了解风的形成。 2．通过操作活动，感受影响风力大小的因素。 3．在活动中体验探究与发现的乐趣。 活动准备： 1.苍蝇拍、书、树叶、塑料板、报纸、毛巾、蛋糕盘子、风车。 2.课件、记录表。 活动过程： 一、感受微风拂面，引出“风”的主题 师：请你轻轻的闭上眼睛，迎接一位朋友的到来。（教室拿扇子边扇风边提问） 提问：你感觉到了什么？ 师：对！是风娃娃来了。咦？风娃娃又躲起来了，你能用身体把它找出来吗？试试看。 二、参与闯关游戏，探索“风”的奥秘 1.探索产生风的原因 师：可是，风娃娃太害羞了，偷偷的藏起来了。你能用桌上的这些材料把风娃娃变出来吗？请小朋友试一试，试完以后可以和和其他小朋友交换材料。 （1）幼儿操作，教师观察指导。 （2）幼儿经验交流：你用了什么材料？是怎样把风娃娃变出来的？ 提问：材料本身有风吗？为什么你能感觉到风？ 小结：原来啊，我们让身体和手中的材料动起来的时候带动了空气的流动，就产生了风。 2.探索力量与风的关系 师：你们可真聪明。恭喜你们顺利通过第一关。现在我们进入第二关。仔细听哦，请你选择一种材料变出大风和小风。试试看。 （1）幼儿操作，教师观察指导。 （2）幼儿经验交流：你用了什么材料？是怎样变出大风和小风的？ 小结：通过实验我们发现，力量大一些，风就大一些，力量小一些，风就小一些。 3.探索速度与风的关系 师：恭喜你们顺利通过第二关。剩下最后一关了，有信心吗？ （1）出示风车：这是你们喜欢玩的风车，接下来就和它有关。 （2）出示图片：幼儿根据图片上的动作拿着风车进行游戏。 师：请你把这三个动作都试一试，玩的时候要注意安全哦。 （3）引导幼儿说出速度与风力大小的关系。 小结：速度越快，风车转的越快，表示风越大；速度越慢，风车转的越慢，表示风越小。 三、讨论风的利弊，拓展“风”的知识 1.幼儿讨论风带来的好处和危害 师：风给我们的生活带来很多好处，你知道有哪些好处吗？大自然的风也会给我们带来一些危害。你们知道有哪些危害吗？ 2. 观看视频，进一步感受风的利与弊 师：我们怎样减少这些风对我们的危害呢？下一次我们接着探讨。 2016年11月30日 小班科学活动：吹泡泡 执教者：康丹 设计意图： 吹泡泡是幼儿很喜欢玩的游戏，吹出的泡泡是圆圆的，能在天空中飞，太阳照着还能看出多彩的颜色！ 小班幼儿大多有过吹泡泡的经验，本次活动就是针对不同形状的泡泡器吹出泡泡的形状进行探索。让幼儿带着目的去观察，在实验的过程中验证自己的猜想，在玩的过程中提升孩子的已有经验，充分体现孩子玩中学、学中玩的教育理念，是引导-自由式的验证型探索活动。 活动目标： 1.在玩中观察、感知泡泡的特点，发现不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆的。 2.乐意大胆猜想、验证，并与大家交流分享，体验其中的快乐。 活动准备： 集体记录表一份，四种形状的泡泡器每人各一份、泡泡水，生活中的泡泡器（漏勺、吸管等），黑板1块，毛巾若干。 活动过程： 一、自由探索，发现“泡泡”的特点。 1.教师吹泡泡，引发兴趣。 师：玩过吗？想玩吗？ 2.用圆形工具吹泡泡，观察泡泡的特点。 (1)师：今天我给每个小朋友都准备了一个泡泡器，看看是什么样的？找个空的地方去玩玩，看看你吹出的泡泡是什么样的？ (2)幼儿吹泡泡，教师观察，引导幼儿观察泡泡的特点。 3.交流分享探索的发现。 提问：吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？ 二、猜想验证，探索“泡泡”的形状。 1.出示新工具，幼儿猜测泡泡的形状。 (1)幼儿观察泡泡器的形状。 (2)教师引导幼儿猜测这些泡泡器吹出的泡泡是什么形状的，并记录猜测结果。 师：刚才小朋友猜的不同的泡泡器吹出的形