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浅谈农村初中班级管理 　　[摘 要] 笔者从2006年开始一直在农村初级中学从事教育教学工作，同时也担任班主任工作，在工作过程中深刻感受到教师肩负责任的艰巨。尤其是班主任工作，如果说班主任是一个班级的核心，那么班级管理工作便是班主任的中心工作。从教八年来，我深深的体会到农村中学的班级虽不是很难管理，但是也总有处理不完的问题，老师自身的问题，学生自身的问题，学生与老师间的问题，学习问题等都会使班主任感到头疼，尤其是一些问题学生、留守学生、单亲家庭的学生更加难以管理。 　　[关键词] 农村初中；班级管理；艺术 　　【中图分类号】 G63 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-228-1 　　农村初中教育在国家九年义务教育中占着很重要的作用。而现在的农村初中教育中存在这很多问题，这些问题制约着教师的教育活动和学生的学习成果不能得到提高。在每一个学校中，班级是学校管理的基本单位，是老师和学生共同学生、生活、交流的一个团体。班主任作为这个组织的领导者、引领者，我们的职责就是在共同的学习、生活中对班级的各种资源进行计划、组织、协调控制从而达到共同的目标。班主任作为沟通学生、家长、社会之间的“桥梁”，起到了十分重要的作用，所以，要搞好农村初中教育教学工作，必须要先做好班主任工作。从教多年的我，针对如何做好班级管理总结了以下几点： 　　一、提升教师自身素质 　　班主任是一个班级的领导者，所以一个好的班主任对班集体有着举足轻重的促进作用。随着科技的快速发展以及教育制度和教育目标的不断改进，我们必须要用知识和能力武装自己，以至于自己不会被旧观念所束缚，在平常的工作时间多学习自身所需的专业知识和作为一个管理者所需的管理方式和艺术。作为一个优秀的班主任，光有理论知识也不够，还应该有很高的师德修养，做到时刻把心思都放在学生身上，比如他们的学习，生活及活动中。人非草木孰能无情，时间久了，孩子们也会感受到一种关心之情，类似于亲情，他们也会学着享受这种感情并且用实际行动来回报我们班主任。 　　二、确定明确的奋斗目标 　　班级是教学活动中的最小单位，要让一个“松散群体”成长成为“集体”，首先要确定目标，即我们常说的班级常规管理，制定班级的各种规章制度，如学习、生活、行为等方面要达到一个怎样的标准，从而在平常的学习中能够对照、检查并且及时改正，就学习而言，在这个科学技术迅速发展，知识竞争如此激烈的时代，我们要顺应时代要求采用适合学生身心全面发展的管理方法，首先要了解学生，针对不同特点的学生采取不同的教育方式，做好因材施教工作，切忌盲目地“一刀切，一锅煮”。如优等生的自尊心强，有强烈的竞争意识但容易自满，这就需要班主任及时引导、纠正。而中等生则需要长期鼓励，对学困生来说首先要做到激发学生的学习兴趣，制定合适的学习目标，对于他们的一点点努力和进步都要给予鼓励和表扬。坚持“抓两头，带中间”从而带动整个班级向前发展。 　　三、培养学生的自理能力 　　班主任工作千头万绪，而一个优秀的班主任不必事必躬亲，美国大教育家杜威强调“学生中心，课堂中心，活动中心”这就要培养优骨干，以达到自主管理和自主组织学习的目的，在班级中针对不同的内容划分不同的小组，在不同的小组中选取不同的组长，使得每个学生都能在不同的领域发挥自己的特长，并带给他们自信和希望。这样也使得班主任在管理过程中可以化零为整，提高管理效率。 　　班主任工作要细致到孩子的学习、生活、卫生、文艺等方面，在培养相对应班干部的同时，既培养了学生的独立能力，也培养了学生在班级这个“小社会”中的沟通能力和交际能力，充分体现了学生的主体地位。 　　四、做好榜样，以身作则 　　孔子曰：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”身为班主任首先要严于律己，以身作则，给学生良好的第一印象，包括衣着、作风、言行等等；其次，培养自身良好的性格特征，提高师德修养。班主任的角色很多，除了充当“管理者”角色以外还要充当学生的知己和朋友，一个性格开朗活波的老师会让学生感受到一种亲和力。在平常的教学中，我喜欢和学生打成一片，比如课外一起打篮球，久而久之，学生有什么心事和烦恼以及在学习中遇到什么困难都会向我求助。学生具有很强的向师性和模仿能力，班主任要时刻充当好学生的一面镜子，给学生树立一个好的榜样。 　　五、以爱示教 　　作为一名班主任，要关心所有学生，不仅要关爱优等生，还要更多的关心学困生。对学困生要给予一定的期望，充分利用”皮革马利翁效应“，让部分学生顺着老师的期望来获得进步。教师的一个微笑，一个赞许的眼神，一句不经意的表扬都会激起学生心里的涟漪。初中这个阶段的学生正处在叛逆期，现在大多数学生都是留守儿童，我们班就有这么一个学生，平常爱旷课，多次违纪，后来，我通过家访了解到他的父母