第10课秦王扫六合.docVIP

“秦 王 扫 六 合 ”教 学 设 计 天德镇中学 刘芳 ●教材地位和作用： 这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时也标志着我国两千多年封建社会的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用；同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。 ●教学目标 知识与能力：了解秦的建立、专制主义中央集权统治的；秦始皇对内巩固统一的主要措施及作用。 过程与方法：设计动画演示秦灭六国的顺序,增强学生的学习兴趣。通过话剧、材料、讨论，培养学生发散思维及探究能力。 情感态度价值观：统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，在历史上具有重大意义。秦始皇是一位集大功、大过于一身的帝王。 ●教学重点 秦巩固统一的措施及其作用 ●教学难点 专制主义中央集权制度；焚书坑儒 ●教学方法 讲解法、巧用史料法、创设激情导学法、提问引导法、故事穿插法、联想法等。 ●板书设计 第10课“秦王扫六合” 一、秦朝的统一 1、统一过程：（1）时间：前230年－前221年 （2）灭亡顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐 （3）结果：前221年，秦灭六国，建立秦朝，定都咸阳； 2、统一原因：重用人才、正确决策、商鞅变法、顺天应人等 二、巩固和加强统一的措施 1、政治上：建立专制主义的中央集权制度? 2、经济上：统一货币、度量衡 3、文化上：统一文字 4、思想上：焚书坑儒 5、军事上：北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠 三、秦朝疆域 ●教学过程 一、创设故事情境，导入新课 我们先来看一个短片（播放《荆轲刺秦王》视频），提问：刚才这个短片讲的是什么故事呢？学生很容易就会答出是荆轲刺秦王。继续提问：荆轲刺秦王成功了吗？当然没有，愤怒的秦王却加速了统一的步伐，那么秦是如何实现统一的呢？又是怎样巩固统一的呢？真实的秦王又是怎么的一个人呢？让我们一起沿着历史的长河走进千古一帝，看看他对中国的统一做出了那些不懈的努力，下面我们来学习第10课“秦王扫六合”（屏幕出示课题） 二、学习目标的出示（屏幕出示）学生阅读整体感知 三、联系旧知，合作探究，学习新知 我们先来回顾一下我们前面的知识（多媒体出示：1、我国从什么时候开始进入封建社会？2、秦赵之间的战役叫什么？结果怎样？3、战国七雄是指哪七个诸侯国？接着提问：战国七雄中哪个国家的实力最为雄厚，并说出这是为什么？）引导学生说出秦国，并分析出秦国的强大是因为政治上进行了改革，即商鞅变法，军事上取得了长平之战的胜利，使得东方六国皆无力抗秦。 过渡：从战国后期，秦国就有了一统天下的趋势，终于在秦王嬴政时完成了统一，下面我们就来认识一下本课的主人公。（多媒体展示：秦王姓嬴名政，即秦始皇，秦庄襄王之子，13岁即秦王位，22岁亲理国政。公元前246年至前210年在位，秦始皇是我国历史上杰出的政治家。） 过渡：认识了秦王嬴政，那么秦是怎样灭掉六国而统一天下的呢？让学生看老师在屏幕上的演示，请同学们好好看，秦灭六国的顺序？看看哪位学生是火眼金睛。（屏幕上flash演示秦灭六国的顺序）边演示多媒体边讲解。（秦统一六国。从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政发动了大规模的统一战争，陆续灭掉附近的韩国、赵国、魏国，然后灭掉远处的楚国、燕国、齐国，终于在公元前221年秦王嬴政建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。从此，秦国的历史结束了，秦朝的历史开始了。）同学们想一下，秦国能够统一六国，有哪些原因呢？引导学生从政治、经济、军事等发面去分析。下面咱们把刚才的知识总结一下： （一）、秦统一六国 1、统一过程：（1）时间：前230年—前221年；（2）灭亡顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐；（3）结果：前221年，秦灭六国，建立秦朝，定都咸阳； 2、统一原因：重用人才、正确决策、国富兵强、顺天应人等。 【自由论坛，各抒己见】秦灭六国统一全国是好事还是坏事？有什么意义？（屏幕出示） 学生讨论作答后明确：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。 过渡：俗话说：“创业容易，守业难”。秦王嬴政完成了统一大业，那么如何巩固统一，这是他面临的一个新问