2019-2020年一年级下册课文20《咕咚》word同步练习.docVIP

2019-2020年一年级下册课文20《咕咚》word同步练习 一、读一读加点字，并连一连。 掉下???????????????? mìnɡ 带领???????????????? diào 逃命???????????????? lán 拦住???????????????? lǐnɡ 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 成熟(shú　sú)　　　　逃命(táo　zhào) 小鹿(lù　nù)　???? 　野牛(yě　yǒu) 三、看拼音，写字词。 dà?? xiànɡ??????? xià??????? yánɡ??? dōu 1. ????????????来了，????? 得牛?????????????? 跑了。 pà???? ɡēn?????? jiā 2.你总是??????????????? 人??????? 说话，你需要尝试着跟人沟通。 ? 四、加偏旁组字，再组词。 五、写出加点词的反义词。 1.木瓜熟了。 熟——(　　　) 2.一个木瓜从高高的树上掉进湖里。 高——(　　　) 3.这一下可热闹了。 热闹——(　　　　) 六、按要求写句子。 1.连词成句。 兔子　拔腿就跑　听见了 ________________________________________________________________________ 2.照样子，写句子。 例：小猴子一边跑一边大叫。 奶奶一边__________一边__________。 七、课内阅读。 兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！ 大伙你看看我，我看看你，都笑了。 1.“咕咚”是(　　) A.木瓜掉进湖里的声音。 B.可怕的怪兽。 2.大伙都笑了，为什么？________________________________________________________________________ 参考答案 一、·　　　　· ·　　　　· ·　　　　· ·　　　　· 二、shú　táo　lù　yě 三、1.大象　吓　羊　都　2.怕　跟　家 四、吃　吃饭　和　和平　喝　喝水　都　都是　阳　太阳　队　大队 五、1.生　2.低　3.安静 六、1.兔子听见了拔腿就跑。　2.看电视　笑 七、1.A　2.因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。 附送： 2019-2020年一年级下册课文20《咕咚》word教案 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 课前准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。) 4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。(都是口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。 设计意图：好的开端是一堂课成功的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、有趣的课堂教学情境，既符合低年级儿童的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。 二、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。 2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如： (1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得准确。 4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 (1)翘舌音：熟shú。 (2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。 (3)整体认读音节：野yě。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生