2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹2教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹2教案 人教新课标版 一、主题目标： 1.感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。 2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。 3.学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。 二、教学难点： 感受风的不同特征以及风的产生。 三、教学课时： 2课时 四、课前准备： 1.制作风车的工具和用品。 2.收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。 3.收集风与人们生活有关系的资料。 4.学生准备好画画用品。 第一课时主题目标： 1.感受风的不同特征，初步了解风的形成。 2.画出风的感受。 活动过程： 一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？ 二、找风。组织学生到操场上去游戏并观察 1.从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……） 2.风吹到身上是什么感觉？ 三、造风。让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会利用空气流动产生风的原理） 四、画风。刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。 1.小组交流 2.全班交流五、结束新课，布置作业。 第二课时主题目标： 1.结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。 2.学习制作风车，感受风带来的快乐。 活动过程： 一、谈风课，这节课我们一起再来说一说风好吗？ 二、论风 1.你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等） 2.风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等） 3.我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林） 三、玩风。 上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。这节课我们再来做个风车玩玩。 1.教师指导学生看图，小组合作制作风车。 2.到户外玩风车。 四、结束本课。 附送： 2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹2说课稿 人教新课标版 一、说教材 今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的内容，属于生活性、开放性、活动性的课程。《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会画风、制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。 二、说教学目标： 1．认知：通过教学，使学生初步感知风的成因。 2．情感：培养学生热爱大自然的积极情感以及保护大自然的环保意识。 3．行为：让学生动手制造风，体会风带来的乐趣。 三、说教学重点： 感受风的特点，了解风力在人们生活中的作用。 四、说教学难点： 让学生初步了解风产生于空气的流动。 五、说教学准备： 1．让学生课前去搜集可以制造风的工具以及表现风存在的物品。 2．教师准备教学课件、大风车，以及表现风存在的物品、奖励物品。 六、说教法学法： 学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“画风”“制造风”“了解风的作用和危害”五个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，激发学生探索自然的兴趣。 七、说教学过程： （一）导入：学生吹风车比赛，引出课题——风儿吹呀吹。 游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。 （二）新课 1．寻找风： 一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在指导学生分组感受校园里，生活中的风后，引导学生观察教材上30页～31页图画。说：“风娃娃”藏在什么地方呢？并说说你怎么知道的?目的在于（1）巧用教材资源使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。并交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。让学生进一步了解风的特点。2把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在，从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。 2．感受风： 师生一同欣赏大自然中风的录像片段。目的在于通过图片、声音让学生运用多种感官从不同的角度，多层面的感受风欣赏风（大海的风、树林中的风 、生活中的风）。 这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。 3．画风： 为了调动学生多种感官参与学习，我指导学生把风画出来，并将其中的内容描述给大家听，最后上讲台将自己的画