2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 2教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 2教案 冀教版 素质教学目标： 知识目标：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 能力目标：结合问题情境，通过操作，经历9加几的计算过程。 情感态度与价值观：用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。 教学重难点： 结合问题情境，通过操作，经历9加几的计算过程。 环节 师生活动 学生活动 个性教案 情 境 创 设 9+（ ）=10 10+3= 10+5= 10+2= 1．同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？ 谁会列式？ 师随着学生的回答板书： 9 + 3 = 9 - 3 = …… 生口答 学生回答： ①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？ 列式 9+3= ②白鹅比黄鹅多几只？ ③黄鹅比白鹅少几只？ 列式 9-3= …… 自 主 探 究 合 作 交 流 师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？ 我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作 师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。) 2．出示算一算： 引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。 学生计算： 9-3=6 生摆 小组合作、讨论交流计算方法 全班汇报： ①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12 9+3=12 ②从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12 9+3=12 ③…… 学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。 同桌交流 全班汇报说一说你是怎么算的？ 质疑答疑 专项训练 完成练一练1 情境引出：勤劳的小蜜蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？ 蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？ 综合训练 练一练2、3题 课堂小结 课后反思 附送： 2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 3教案 冀教版 素质教学目标： 知识目标：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。 能力目标：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。 情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。 教学重难点： 结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。 教学媒体： 师：汉堡包图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。 生：蓝、黄花图片各十个。 学习方式：动手操作、小组合作学习。 环节 师生活动 学生活动 个性教案 情 境 创 设 同学们，你们喜欢吃汉堡包吗？ 好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃汉堡包首先得过两关：出示： （1）5+（ ）=10 （ ）+6=10 1+（ ）=9 3+（ ）=10 2+（ ）=10 （2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到汉堡包店去吧！ 学生大声说：喜欢。 学生争先恐后回答。 自 主 探 究 合 作 交 流 1．（出示汉堡包图） 图上有几种汉堡包？ 一种是香橙味的汉堡包，一种是巧克力味的汉堡包，你喜欢哪一种，赶快数一数每种汉堡有几个？ 2．同学们数的都很正确。那么， 这两种汉堡一共有多少个？ 谁知道怎样列式？ 3．应该怎样计算9+5=（ ） 请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。 （师巡视指导） 4．汇报： 谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？ 教师根据学生回答在磁力板上摆图并 板书： 9 + 5 = 1 4 10 9 + 5 = 4 5 10 刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法. (学生的其他算法只要正确都要给予肯定) （图上有两种汉堡包。） 生1：我喜欢香橙味的汉堡包，有9个。 生2：我喜欢巧克力味的汉堡包，有5个。 生：9+5= 学生摆、算 小组讨论交流。 全班汇报： 生1：我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。 生2：我把9分成4和5，5和5凑成10 ，10+4=14。 生3：…… 质疑答疑 专项训练 完成练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算 综合训练 练一练2、3、4题 课堂小结 课后反