2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 4教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 4教案 冀教版 素质教学目标： 知识目标：能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。 能力目标：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。 情感态度与价值观：体验8加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动与同学交流自己的不同算法。 教学重难点： 能运用 “凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。 教学媒体： 森林背景图、花片或小棒，教学图片，口算卡片。 学习方式： 动手操作、小组合作学习。 环节 师生活动 学生活动 个性教案 情 境 创 设 出示森林背景图，然后 教师讲故事引入：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？ （教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？ 那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？ 教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。 学生数数，说出8只。 学生跳起来充满信心的说：“4只！” 学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？ 自 主 探 究 合 作 交 流 一共有多少只？这个问题怎样解答呢？ 教师根据学生的回答板书： ８＋４＝ 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然后汇报。 师适时提问：为什么把 4分成2和2。 你和刚才这名同学想法很相似，都是用的“凑十法”。 同学们想出这几种方法都不错，这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。 大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？ 教师根据学生的回答板书： ８＋５＝ 刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？ （因为计算8加4时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，教师这时应多让几个学生说算法。） 学生列式。 学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。 生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。 生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。 生3：…… 学生列式。 学生汇报： 生1：我是这样算的，把5分成2和3，8和2凑成10，再加上3得13。 生2：我和她算法不一样，把8分成3和5，5和5凑成10，再加上3得13。 生3：…… 质疑答疑 专项训练 完成试一试及练一练1题 综合训练 练一练2、3、4题 课堂小结 课后反思 附送： 2019-2020年一年级数学上册 20以内的加法 5教案 冀教版 素质教学目标： 知识目标： 1．经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。 2．能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。 能力目标： 在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感、态度、价值观： 精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。 教学重难点： 经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行计算。 环节 师生活动 学生活动 个性教案 情 境 创 设 1．师：同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你们想不想迎接他的挑战？ 师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。（计算机映示课件） 每答对一道题，教师就点击鼠标，映示一张“小笑脸”。 2．师：同学们可真棒，兔博士带来的这些题，大家全部都答对了，赶快来看一看，我们一共得了几张小笑脸？（计算机映示7张红色的“小笑脸”和5张黄色的“小笑脸”。）聪明的孩子们，你们发现了什么数学问题吗？ 生回答。 生口算解答。 生看，独立思考。 几名学生交流自己发现的数学问题。 自 主 探 究 合 作 交 流 一、体验7加几或者几加7的计算过程： 师：看起来，究竟得了几张“小笑脸”，这是我们共同想要知道的问题，那么，应该怎样列式呢？ 师板书。 师：7＋5等于几？大家会算吗？ 师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！ 师板书结果。 师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？ 7＋6等于多少？6＋7呢？根据学生的回答板书。 师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等