2019-2020年一年级数学上册 小于、等于、大于教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 小于、等于、大于教案 沪教版 教学目标： 认知目标： 会根据长度和个数进行大小比较，引入符号“〈、=、〉”，并会读、写，会用符号表示自然数之间的大小关系。 能力目标： 培养学生的口头表达能力与交流合作的意识。 情感目标： 使学生通过直观的实物比较，理解小于、等于、大于的含义，从中体验学习的愉悦与所学知识的价值。 教学重点： 会用符号表示自然数之间的大小关系。 教学难点： 能够区别大于号和小于号，并能正确使用。 教学准备： 教师：小丁丁、小胖、小亚、小巧四人的图片、小棒 学生：计算条 教学过程： 一、比高矮 1. 出示图：小丁丁、小胖、小亚、小巧。 师：小朋友，你们看谁来了？ 今天他们要比赛。谁愿意来猜一猜他们今天要比什么？ 生说各自的想法。 师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一比高矮。 2. 师：小丁丁想先和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢？ （出示图：小丁丁和小胖） 生：两个人站在一起，背对背。（演示） 师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？ 生：小丁丁比小胖矮。 师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？ 生：小胖比小丁丁高。 3. 师：接着请你自己从他们四人中挑两位好朋友来比一比高矮，说一说结果。 学生可以自由挑选，挑选时，教师进行演示。 比较应包括各种情况。（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁一样高） 只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。 二、计算条比长短，引出小于、等于和大于。 师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。 （一）动手操作。 要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。 和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。 在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。 （二）大组交流。 请三种不同比较结果的同学进行交流。 通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。 ①出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于号。 1. 生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。 2. 师：结果怎样？ 师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。 3. 师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？ 生：摆得一样平。 师：为什么会一样平呢？ 生：因为两边的计算条都是2个单位。 4. 师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。 就是2等于2。 （板书） 2和2中间的符号是等号。 （齐读） 5. 师：谁试着来读一读这个式子？ 生：2等于2。 （领读、齐读） 师：谁能说说这个式子的意思？ 生：就是2和2一样大，2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。 师：对呀，所以两条线一样平。 ②出示1个单位的计算条和3个单位的计算条。 1. 生：我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。 生：1个单位的计算条比3个单位的计算条短。 2. 师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？ （小组讨论） 3. 师：这次我们也可以用一个式子来表示，1小于3。 （板书） 这个符号我们把它叫做小于号。 （齐读） 4. 师：这个式子谁能来读？ 生：1小于3。 （领读、齐读。） 5. 师：1小于3是什么意思啊？ 生：就是1比3小，就是1个单位的计算条比3个单位的计算条短。 ③出示3个单位和1个单位的计算条。 1. 生：我拿3个单位的计算条和1个单位的计算条比。 3个单位的计算条比1个单位的计算条长。 2. 师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡吗？为什么？ 3. 师：那可以用什么式子来表示呢？ 两个人先互相说一说。 4. 师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？ 生：3个单位的计算条比1个单位的计算条长，我们就说3大于1。 5. 师：大家说的都很好，你们能告诉大家这里的3表示……，1 表示…… 3大于1的意思就是…… 6. 师：那么，3和1中间的符号是…… 生：大于号。 师：读作 …… 生：3大于1。 （齐读） （三）把你刚才自己比较的计算条的比较结果，用我们刚才学的新本领来说一说。（两个两个说，小组说） （四）小结： 1. 师：刚才我们一起比高矮，通过计算条比较长短，认识了（小于号，等号，大于号）。还知道了两个数比较大小，可以用（小于号，大于号，等号）表示。这就是我们今天要学习的新本领《小于，等号，大于》。 （出示课题，齐读） 2. 师：我们今天认识的大于号和小于号，长的像不像啊？ 它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住吗？ 顺口溜：开口对大数，尖角对小数。 （五）写符号 师：接着我们一起来学一学这三个符号怎样写，好吗？ 1. 小于号一笔写成，从右到左下，再到右下。 2. 大于号也是一笔