2019-2020年一年级数学上册 我们的教室 2教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 我们的教室 2教案 沪教版 教学内容 P2～3，P6～7 教学目标 认知目标 1. 会根据实物或实物图正确数出1～10物体的个数，并会用学具或数字表示。 2. 在具体场景中初步感知对应的思想。 能力目标 1. 初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。 2. 在计数活动中，培养学会对个数进行多种形式表达的能力。 情感目标 能在愉悦的数数活动中，积极参与数学的学习。 教学重点 计数与表达 教学难点 6～10的物体个数的计数。 教学准备 教师方面： 1. “我们的教室”主题情景图。 2. 在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品 （如：积木等）。 3. 每个小组一张动物园的情景图。 学生方面： 1. 每位学生有10片双色片。 2. 彩色铅笔。 教学设计 一、信息交流 1. 揭示课题 师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。 2. 说说教室里的物品 师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？ （学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。） 3. 说说家庭的物品 师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？ 二、自主探究 （一）1～5的认识 1. 认识“1” （1）说说教室里的“1” 师：看一看，我们教室里哪些物品只有一件？ （2）用代替物表示“1” 师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形……表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？ （3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？ 师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。 （4）用抽象的符号表示“1” 师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？ （学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。） （5）讨论：数字“1”可以代表什么？ （6）讨论：“1”像什么？ 教学：像根小棒。 （7）小结 师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用哪种方法来表示。 2. 2～5的认识 （1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。 （2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？ （学生可动手操作） （3）小组交流。 （4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？…… （5）讨论：2、3、4、5分别像什么？ 教学： 像只鸭子2、2、2； 耳朵耳朵3、3、3； 像面小旗4、4、4； 秤钩秤钩5、5、5。 （6）小结 师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。 （二）6～10的认识 1. 以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳） 2. 每个小朋友挑选一样自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。 3. 小组交流。 4. 以8只小猴为例，讨论：如何摆学具能让别人一看就知道它的数量？ 小结：要充分运用“5”的作用。 5. 学生用这种方法重新摆学具。 6. 讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？ 7. 小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？ 8. 讨论：6、7、8、9、10分别像什么？ 教学：像个哨子6、6、6； 像把镰刀7、7、7； 像个葫芦8、8、8； 6字倒写9，9，9； 1加0，10、10、10。 三、运用发展 1. 游戏1：配对（书本P6～7第5题） 2. 游戏2：你说我摆难不倒 （1）2个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。 （2）2个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。 3. 游戏3：找朋友（书本2～3页第1、2题） 看一看，说一说（第1题） 师出示“我们的教室”上半图，告诉学生：这是我们的小伙伴小胖、小丁丁他们的教室，他们教室里也有许多物品。请学生说说他们的教室里有些什么？ 连一连（第2题） 师出示“我们的教室”下半图，请学生将有关系的两样物品圈一圈，连一连。 4. 游戏3：比一比，看谁画得又对又快（书本P6～7第6题） （要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。） 5. 交流总结 师：今天我们学习了什么？通过今天的学习，你学会了什么？你觉得自己的表现棒不棒？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 我们的教室教案 沪教版