2019-2020年一年级数学下册 100以内数的顺序教学反思 北京版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 100以内数的顺序教学反思 北京版 数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。通过课堂教学，自己认真反思就教学过程谈以下体会： 一、成功之处： 1. 在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。 2. 通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时通过对此表的观察，引导学生从中发现一些有趣的排列规律，发展了学生的思维，开阔了学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时调动学生学习数学的积极性。 3. 观察环节安排同桌合作，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索，合作交流的学习方式，体现学生在课堂学习中的主体地位。 同时让学生亲自参与新规律的发现、探索过程，从而获得100以内数的排列规律，而不是教师强加于学生、机械的背规律。 4. 通过多种形式的活动操作，让学生在获取知识和能力的同时，体会数学的多姿多彩。教学中，让学生给十位是5的数涂上黄色、个位是6的数涂上蓝色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。在学生参与涂色的活动中，进一步探索数的排列规律， 学生在本节课的整个教学活动中表现积极、主动，在充分动手操作、探索规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培养学生积极探索、主动发现的能力；真正把学生作为学习的主人，在获取知识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。 二、不足之处： 1. 一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好。但是时间有限，不可能在一节课中给予太多规律，时间上把握的不够，学生掌握起来，由于理解能力存在差异，也有一定困难。 2. 其次，学生的认知水平也不尽相同，应该因材施教，使不同学生都有所收获。 3. 没有充分认识到学生的学习能力，总是指导学生在我们的引导下进行活动，牵着学生走，没有给学生提供充分交流的空间。 4. 通过课后的练习看，学生在运用规律上问题还比较多，不够灵活。并且学困生对于机械的规律还没有完全掌握，对于这些抽象的语言理解起来存在一定困难。练习中错误较多，应该引起关注。 总之，在今后的教育教学中，我还将继续努力，不断提高课堂教学的艺术。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 11减几2教案 冀教版 素质教学目标： 【知识教学点】 运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算。 【能力教学点】 主动与其他同学交流自己的不同算法。 【德育教学点】 ?体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。 教学准备： 教学课件或挂图、学具 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生自己思考提出问题并在小组内交流 学生可能提出的问题： 1、?有4辆蓝汽车，7辆红汽车，一共有几辆汽车？ 2、?有11辆汽车，其中有4辆蓝汽车，其余的是红汽车，红汽车又多少辆？ 3、?有11辆汽车，其中有7辆红汽车，其余的是蓝汽车，蓝汽车又多少辆 在一个星期天，红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园，半路上路过一个汽车停车场，看到车场上停着很多汽车。教师出示课件或挂图（教材第12页上面算一算），看到这个场面，他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面会，根据你发现的信息能够提出什么数学问题？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。 ? 探究与体验 ? ? ? ? ? 学生小组研究讨论汇报交流： 一共有多少辆汽车？ 4+7＝11 红汽车又多少辆 11-4＝7 ? 蓝汽车又多少辆 11-7＝4 问题大家提得非常好。这些问题怎样来解决呢？请大家先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。 ? ? ? ? ? ? ? 引导学生汇报自己的想法：并板书 4+7＝11 把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。 11-4＝7? 11-7＝4 可能的想法： 1、?因为4+7＝11所以11-4＝7 2、?从11里面去掉4还剩下7 ? 完成第13页试一试 要求看图列算式并说清图意和计算过程。 ? ? ? ? ? ? 把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在小组内或班级里充分的交流，自己经历探索解