2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（不进位）教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（不进位）教案 青岛版 教学内容：一年级下册 第六单元 第1课时 《大海边（两位数加两位数（不进位））》 学习目标： 1. 在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。 2. 探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。 3. 培养提出解决简单问题的意识和能力。 教学重点：两位数加两位数（不进位）口算和笔算的方法。 教学难点：竖式的写法。 教具准备：计数器、 小棒 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，今天老师给你们带来一段录音，请你们仔细听一听，看谁能听出这是什么声音？ 生1：海浪声。 生2：海鸥的叫声。 师：你们听的可真准呀，对，这是大海的声音，你们喜欢大海吗？ 生齐：喜欢。 师：正巧我们的好朋友小明的学校要组织一次去海边游玩，同学们，你们想不想和他一起去海边看一看、玩一玩呢？ 生齐：想。 师：（课件出示情景图）看，小明和他的小伙伴玩得多开心呀，他们还捉了很多的虾和螃蟹呢！请你们仔细看图你能找到那些数学信息？ 生：小红捉了11只螃蟹，小明捉了23只螃蟹 生2：小丽捉了12只虾，小华捉了26只虾。 想一想，根据图中给出的这些信息，你能提出什么数学问题？ 生1：一共捉了多少只虾？ 生2：一共捉了多少只螃蟹？ 二、新授 师：那咱们今天先来解决“一共捉了多少只虾？”这个问题。谁会列式？为什么用加法？ 生：12+26＝ 生：求一共有多少只虾？就是把两个人的虾合在一起，所以用加法。 师：还可以怎么列？ 生：26+12＝（板书） 师：你真棒！我们前面学过两位数加一位数和两位数加整十数的算式，那你们看看今天这个算式是什么样子的？26+12＝ 生：两位数加两位数。 板书：两位数加两位数 师：对了，你们看的真仔细，今天咱们就来学习两位数加两位数。那怎么计算26+12＝？借助手中的小棒或计数器试一试吧。 师：老师发现有好多同学算出来了，算完后，给你同位说说你是怎样算出来的。 生动手，师巡视，并适当指导。 师：来，谁愿意把你的算法说给大家听听，好，你来。 生：我是摆的小棒（实物投影展示）先摆了2捆零6根，表示26.又摆了1捆零2根，表示12，先算单根的6+2＝8，再算整捆的20+10＝30，合起来是38。 师鼓励学生! 师：摆小棒的方式进行口算，找同学再说一说是怎样口算的。他先算什么？，再算（板书） 生：先算6+2＝8，再算20+10＝30，30+8＝38 师：也就是说个位加个位，十位加十位最后合起来。 师：和他算法一样的请举手。谁还有别的算法？好，你来。 生：我是用的计数器，（演示）先拨26，加12，再26的十位上加1颗珠子，在个位上加2颗珠子。合起来就是38。（计数器） 师：我来拨试一试， （1）先拨26，“2”在什么位上，表示什么？“6”在什么位上，表示什么？ 2612 26 12 38 + 师：还有其他方法吗？ 生：有，我用竖式 师：你来给同学们说你的想法。 学生板书算式： 生：我想用小棒来说： 2612 26 12 + 第二行摆：12个 合起来用加法所以在12前面写了个“+”。 等号用横线代替，然后先算6+2＝8。 十位上的2与十位上的1相加等于3，写在十位上结果等于38。 师：好孩子，你太聪明了，前面咱们学过的像这种横着放的式子叫横式，而像这种竖着放的式子叫竖式，是咱们今天学的一种新的算法，老师写：板书：竖式计算 师：先写第一个加数26（为了美观两个数字稍微分开一点）再在26下面写第二个加数12。你们认为他们应分别对着26的什么数位？ 生：个位个位对齐，十位十位对齐。也就是相同数位要对齐。 师：合起来就在12前面写了个“+”。 最后在加数下面画上一根横线，表示等号。 师：接下来怎么计算？你认为应该从什么数位开始计算？ 生：个位和个位的数相加，十位和十位上的数相加。 师：个位加个位，十位加十位，先算谁都可以，不过通常情况下我们要先从个位加起，下面咱们一起来算一下， 6+2＝8，写的时候与6和2对齐，十位上的2与十位上的1相加等于3，写在十位上，结果等于38。 （师板书）最后别忘了还要在横式等号后面写上得数。小朋友们你们会了吗？ 师：今天咱们用新学的算法竖式知道了“一共捉了多少只虾？”接下来咱们看第二个问题“一共捉了多少只螃蟹？”谁会列式？好，你来。 生：11+23＝ 师：下面用竖式来算一算这个问题吧，谁想上来把你写的竖式给大家欣赏？好，你来。（实物投影展示）请来评价一下她写的这个竖式怎么样？你来。 1.看扮演的题目：和他一样的的同学举手，我们评价一下。 2.不一样的的展示订正。 3.给自己评价一下。 三、考一考 师：你们今天表现的太棒了，下面到了你们大显身手的时候，请你们用竖式的方