2019-2020年一年级数学下册 十几减九 1教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减九 1教案 人教新课标版 教学目标： 1.通过对问题情境的探索，使同学们在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使同学们体验比较简单的计算方法。 2.使同学们理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 3.培养同学们的数感。 教学重点：正确的计算十几减9的退位减法 教学难点：经历探讨计算方法的过程 教学方法：谈话法 教学用具：挂图 教学过程： 一、设疑自探 师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？ 投影出示图画 二、探索方法，解决问题 1．观察主题图，提出问题 师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？ 观察后，指名回答。 师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？ 那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！ （出示套圈图） 师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个没有套中） 你能提出一个问题吗？（套中了几个？） 你们能解决吗？怎么列式？ 为什么要用14-9呢？ 14－9怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？ 2．小组交流，探讨算法 四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上 师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。 3．选择算法，进行计算 （1）（出现气球图） 师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？ 怎么列式？教师板书算式 学生说说自己的计算方法 指名回答 （2）（猜谜语图） 学生说说图意和算式 同桌之间互相说说算法 三、熟练算法，进行运用 1.教学例1 学生看图，明确图意 独立列式 说说算法，引导用想加法的方法 2.做一做第1、2题 学生独立完成 集体订正，说说算法 四、总结，发现规律 师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？ 对！这些算是都是十几减9。 板书课题：十几减9 你还有什么收获吗？ 五、作业： 做一做第3题。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减九 2教案 人教新课标版 ［教学内容］ ?人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第12页。 ［教学目标］? 【知识教学点】 让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。 【能力教学点】 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。 【德育教学点】 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 ［教学重难点］ 十几减九的计算方法。 ［教具学具］ 课件，展示平台，16根零散的计数棒。 ［教学过程］ 一、创设生活情境，提出问题 （一）师生交谈 师：同学们，你们喜欢游园活动吗？ 生：喜欢。 师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。 （课件出示情境1：书上10至11页的主题图） 师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？（买气球、买风车、猜谜语、套圈圈） 师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？ 生：想。 ［评析：让一年级的学生投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习兴趣，创造一个学生亲身经历过的情境，不仅能够调动起学生学习的兴趣，而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。］ （二）根据情境，提出数学问题 （课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改） 师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。 师：告诉老师，你们看懂了什么 生：原来有12个风车，小明要买9个风车。 师：从你看到的信息中，你能解决什么问题？ 生：还剩下几个风车？ 师：这个问题提得真好！还有谁想来说说你想解决的问题 生：还剩几个风车？ 生：我也想知道还剩几个风车。 师：还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）? 师：现在我们就一起来解决这个问题。? ［评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。］ ?二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知? （一）交流解决问题的方式 师：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？ 生：数一数。（教师给予肯定） 生：用小棒摆一摆。 师：可以。但是你要用多少根小棒来摆呢？ 生：用12根小棒来摆。 生：我们可以看看书上。 师：你很会利用手中的书本来学习。 生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。 师：真棒！ 生：我们还可以列出算式算一算。 师：好办法！谁能列出解决这个问题的算式？ 生：列式是12-9=? 。