2019-2020年一年级数学下册 十几减几 5教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减几 5教案 苏教版 教学 内容 十几减6、5、4、3教材第9—10页的例题及想想做做 共几 课时 1 课型 新授 第几 课时 1 三维目标 1．使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2．在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3．能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 教学 重点 难点 重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 教学 资源 学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。 教学情境图、小黑板、小磁铁 预习 设计 预习书本第9页，完成例题的填空，并和爸爸妈妈说说在计算这两道题目时是怎么想的。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，明确目标。3分钟 1．口算 15-9 14-8 17-9 16-7 2．创设情境，自主提问 观察黑板上的小磁铁，说说知道了什么，可以提出什么问题？ 怎么列式解答 3．出示例题情境图，请学生根据选择的条件列式 4．揭示课题，认定目标 二、自主学习，建构模型。17分钟 1．合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11???? 11-5=6 方法二：10-5=5???? 5+1=6 方法三：11-1=10??? 10-4=6 方法四：从11开始往前数。 （2）优化算法： 2．尝试运用。计算11-6????? 12-3??? 13-4 （1）学生独立完成 （2）交流算法。 三、分层练习、内化提升。（预设10分钟） 1．基础练习，完成“想想做做” 第1题。 学生独立完成在书上。 交流时让学生说说题目的意思。 2. 专项练习，完成“想想做做” 第2题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流反馈。 3．专项练习，完成“想想做做” 第3题 (1)学生独立完成?? (2)集体反馈。 4．专项练习，完成“想想做做” 第4题 学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。 集体交流。 5．综合练习，完成“想想做做”第5题。 让学生独立完成在书上。 集体交流。 四、当堂检测，评价反思。预设10分钟 必做题：完成《补充习题》第7页的1、2、3、4、6 选做题：完成《一课一练》第7页的智力冲浪 【版块一】 1．选择1题请学生说说在计算是怎么想的。 2．教师在黑板上摆放两种颜色的小磁铁，分别是6个和5个，请学生观察并思考可以提出什么问题？ 学生一般都会提“两种磁铁一共多少个” 提问学生怎么列式，教师进行板书。 3．出示例题情境图，请学生仔细观察，问：如果知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗？ 如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？ 4．师：这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。 【板块二】 1．合作探究 提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。 提问：谁来说说看你是用什么方法算的？ 提问：你认为哪种算法最容易？ 2．尝试运用。 （1）提问：你是怎么算的？ （2）能用最容易的那种算法来算吗？ 【版块三】 完成“想想做做” 第2题。 让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。 完成“想想做做” 第3题。 提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？ 指出：让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。 3．提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？谁来说一说？ 总结全课 1. 学生独立完成补充习题。 2. 快的同学做选做题。 3. 教师帮扶学困生的作业 集体订正。 师生分析原因，及时订正。 作 业 设 计 必做题：完成《补充习题》第7页的1、2、3、4、6 选做题：完成《一课一练》第7页的智力冲浪 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减几 教学反思 苏教版 十几减几这节课是在学习了十几减9的基础上进行教学的，讲完这节课有以下感受： 1．上课开始以学生熟悉的“小猫观金鱼”的故事引入，让学生感受数学来源于生活，是与生活有密切联系的，同时学生自己提出数学问题并解决问题，培养问题意识与解决问题的能力。并适时对学生进行了思想教育。 2．本课的学习，学生已经有了十几减9的退位减法这一知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将十几减9的计算方法迁移到十几减几的计算上来。因此课堂上放手让学生自己探究。