2019-2020年一年级数学下册 十几减几4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 十几减几4教案 苏教版 教学内容 　　教科书第15页。 教学目标 　　1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 　　2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 学会计算十几减几。 教学难点： 探索十几减几的计算方法。 教具、学具准备 　　多媒体课件。 教学设计 一、创设情境，提出问题 　　小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！” 二、探索算法 　　1．独立算法，合作探索。 　　根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。 　　你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？ 　　每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 　　2．交流汇报算法。 　　学生汇报的算法可能有： 　　a.10-8＝2，3+2＝5。 　　b.8+5＝13，13-8＝5。 　　c.13-3＝10，10-5＝5。 　　d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5＝5。 　　…… 　　3．尝试运用，多种择优。 　　菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？” 　　谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 　　学生在全班交流自己的想法。 　　除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 　　8+5＝13　13-5＝8　13-8＝5（教师补充板书。） 　　小结： 　　同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。 三、练习巩固，解决问题 　　小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？ 　　1．看图列式，说算法。 　　练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。 　　（这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。） 　　2．动脑筋计算。 　　分组出示以下题目。 　　a.6+5＝　　 7+8＝　　 4+8＝ 　　11-5＝　　15-7＝　　12-4＝ 　　学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” 　　b.8+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15 　　11-3＝□　　16-8＝□　　15-6＝□ 　　学生做完后，师问：“你发现什么了吗？” 　　3．用数学知识解决问题（学习三的第2题。） 　　注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。 　　计算后，让学生说说自己的想法。 　　4．计算练习（练习三的第3题） 先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 四、总结 今天你学到了什么？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 十几减几5教案 苏教版 教学 内容 十几减6、5、4、3教材第9—10页的例题及想想做做 共几 课时 1 课型 新授 第几 课时 1 三维目标 1．使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2．在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。 3．能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。 教学 重点 难点 重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。 难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 教学 资源 学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。 教学情境图、小黑板、小磁铁 预习 设计 预习书本第9页，完成例题的填空，并和爸爸妈妈说说在计算这两道题目时是怎么想的。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，明确目标。3分钟 1．口算 15-9 14-8 17-9 16-7 2．创设情境，自主提问 观察黑板上的小磁铁，说说知道了什么，可以提出什么问题？ 怎么列式解答 3．出示例题情境