第十一章图形的全等全部共教案9课时.docVIP

课 题 第12章 图形的全等 课时分配 本课（章节）需 1 课时 本 节 课 为 第 1 课时 为 本 学期总第 课时 12．1 全等图形 教学目标 1、会说出什么样的图形是全等图形 2、理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 重 点 理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 难 点 难点是全等图形的识别 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 多媒体计算机或投影片 教 师 活 动 学 生 活 动 情景设置： 我们身边经常看到“一模一样”的图形，比如两张由同一底片冲印出来的完全相同的照片，用两张纸重叠在一起剪出的两张窗花等，你还能举一些这样的“一模一样”的例子吗？ 新课讲解： 问题：几何中，我们把上面所列举的“一模一样”的图形叫做“全等形”，那么我们怎么给“全等形”下一个几何定义呢？是： （1）形状相同的两个图形？ （2）大小相等的两个图形？ （3）能够完全重合的两个图形？ 讨论结果：能够完全重合的两个图形叫全等形。 找一找：第129页 做一做： 请仔细观察下列三组图形，第二个三角形是怎样由第一个三角形改变位置得到的？请找出规律，按照同样的方法，分别画出第三、四个三角形 课堂练习：第131页练一练 第131页第1、2题 教学素材： A组题： （1）你能把所给的长方形分成两个全等三角形吗？能分成4个全等三角形吗？ （2）试用一条直线将所给的长方形分成两个全等三角形，有多少种分法？你发现了什么结论？ B组题： 学生回答 由学生互相讨论，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 由学生练习，并作答 由学生发现规律，互相讨论，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充． 学生板演 作业 第132页第3、4题 板 书 设 计 复习 例1 板演 …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… 教 学 后 记 课 题 第12章 图形的全等 课时分配 本课（章节）需 1 课时 本 节 课 为 第 1 课时 为 本 学期总第 课时 12．1 全等三角形 教学目标 1、会说出怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等 2、知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角 3、会说出全等三角形的性质 4、通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识 重 点 本节重点是三角形的性质， 难 点 难点是确认全等三角形的对应元素 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 多媒体计算机或投影片 教 师 活 动 学 生 活 动 新课讲解： 问题： 教师讲述： （1）全等三角形的有关概念 （2）全等三角形的表示方法（注意对应顶点的对应位置要对齐） [演示实验设计] （1）将重合的两块全等三角形中的一个沿一边所在的直线移动，观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。 （2）将重合的两块全等三角形中的一个以一边所在的直线为轴，翻折180度，观察翻折后两个三角形的位置。给出组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。 （3）将重合的两块全等三角形中的一个以某一个顶点为中心旋转0~~180度，观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。 [实验小结] 1、识别全等三角形的对应边、对应角的关键是正确识别它们的对应顶点 2、在上面的实验中，我们对两个全等的三角形用不同的方法变换出许多不几何图形，大家仔细寻找一下，两个全等三角形的位置变化了，它们的对应角和对应边是否也发生了变化？ [实验结论] 全等三角形的性质： 1、全等三角形的对应边相等