2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题1教学反思 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题1教学反思 苏教版 教学反思： 本节课是苏教版数学课本第二册第61-62页的内容，旨在通过此课的学习，使学生通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少或少多少，即两数相差多少用减法计算，及能用学到的本领解决一些实际问题。 本课重点在于使学生认识到在解决此类问题时应用减法，难点在于怎样引导学生自主探索出求两数相差多少的问题用减法解决。 为了使学生能比较顺利的探究出结果，我在例题教学前增加了一个准备环节：比较两根彩带的长短，向学生渗透“一一对应”这一思想。接下来进行例1的教学，学生通过动手操作，小组合作，主动观察比较，在此基础上让学生充分讨论，然后各抒己见，自由发表自己的想法，通过归纳，初步统一认识：求两数相差多少用减法计算。 在例2的教学过程中则侧重于求两数相差多少为什么用减法这个问题。强调男生比女生少多少人和女生比男生多多少人的含义是一样的，即男生和女生相差多少人，思考时可以由此及彼也可以由彼及此。 纵观全课，基本上做到了“帮”——“扶”——“放”的过程，使学生能较顺利的完成此课的学习任务。在教学媒体的使用上，针对低年级学生的心理特点，利用形象、生动的多媒体课件，使学生产生较浓的学习兴趣，能积极投入到探索活动中来，主动获取知识。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题1教案 苏教版 教学内容： 　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第61~62页。 　　教学目标 　　1． 使同学们经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。 　　2． 使同学们通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。 　　3． 使同学们在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。 　　教学过程 　　一、 复习铺垫，温旧引新 　　提问：老师这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗？ 　　再问：有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长？（放在一起比一比） 　　追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？ 　　将两根彩带一端对齐贴在黑板上（如下图）。 　　谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。 　　引导：如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分？（指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将黄彩带沿虚线剪开） 　　提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少？ 　　小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。 　　[说明：以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。] 　　二、 直观操作，感知算理 　　1． 教学例题。 　　利用多媒体动画，展示例题情景。谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！ 　　媒体播放小红和小明的对话。 　　小红：“我抓一把蓝花片有8个。” 　　小明：“我抓一把红花片有13个。” 　　提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？ 　　启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法） 　　提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较） 　　谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。 　　学生拿出学具按要求完成操作，教师参与学生的活动，并对学习困难的学生进行个别辅导。 　　反馈：你是怎样排的？结果怎样？（指名演示排花片的过程，并说一说比较的结果） 　　小结：小朋友们都很会动脑筋，用摆花片的方法得出了红花片比蓝花片多5个。像这样的问题我们还可以通过计算求出结果。 　　揭示课题：下面我们就进一步研究解决“求两数相差多少”实际问题的方法。（板书课题） 　　提问（指花片图，同教科书第61页）：你是怎样从图中看出红花片比蓝花片多5个？你能指出红花片比蓝花片多的部分吗？（根据学生回答，画虚线隔开，并在图中标出已知条件和问题） 　　讨论：怎样求红花片比蓝花片多的个数？为什么？(着重引导学生体会：求红花片比蓝花片多多少个，就是求13个比8个多多少个，也就是从13个里去掉8个。) 　　提问：怎样列式？[板书：13-8=5（个）] 　　小结：求红花片比蓝花片多几个，可以用减法计算。 　　提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？