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透過學習領域推行德育及公民教育 算術裏的人生 小學某年級(60、70年代) 老師問，已知何陽公社有五條村，每條村都養了三頭豬，問向陽公社共有幾頭豬？（沒多久，學農的風潮過了） 老師又問，一個零件車間每天生產100個軸承，問一年生產多少個？ 小學某年級(對越反擊戰那年) 老師問，如果每個同學捐兩個雞蛋給前線戰士，問全校560個同學可以捐多少個雞蛋？ 後來學校真的組織我們損獻了一次雞蛋。 班上同學送雞蛋時不少心打破其中一只，這事觸發老師的靈感，從此，我們經常計算破蛋的數量。 小學某年級(80、90年代) 老師問，有三家商店都在賣可樂。 第一家買一大瓶送一小樽 第二家一律九折 第三家買30元打八折 現在大瓶賣10元，小樽5元，如要買5大瓶2小樽可樂，哪一家較便宜？ 小學某年級(80、90年代) 如果你要開第四家商店，你會採取甚麼的銷售策略？ 故事裡主人翁的價值觀 故事裡的描述／情節往住充滿人生裡的不同生活經歷，我們可以問學生…… 故事裡主人翁的價值觀 你覺得小強這樣做對不對？為甚麼？ 你覺得小明這樣對母親說話的態度如何？ 如果你身處其中，你會怎樣做？ 你可否說出阿樂為何對小芬的行為作出那樣激烈的反應？ 除了從文字運用、文學欣賞的角度來處理這故事之外，還可即採用價值觀的世界來看這故事。 * * Values Project Lea