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漫然画家手 优哉师者心 -------丰子恺漫画欣赏?教学理念： 1、现行大纲把美术课程定性为“艺术文化课程”，有意强调了中小学美术课的素质教育特征，加强了美术教学的人文色彩，以有效地塑造学生正确的价值观，陶冶高尚情操和完善人格为指归。”在美术教学中创设文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，因此树立正确的文化价值观在当今显得尤为重要。丰子恺艺术中所体现出的人文精神在中国艺术家中具有代表性，其人格魅力堪为楷模。本课例是对高中美术教材绘画模块第三单元：不同绘画种类的学习与实践《漫画》一课中知识的展开和延伸。通过欣赏丰子恺的漫画作品使学生受到美的熏陶,体会一个真正的艺术家的至性真情,从他充满诗意的画中读到丰富的人文内涵,净化学生的心灵,提升学生的人格,学会从多元的文化背景中去理解漫画作品。 2、《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”丰子恺先生是我校早期教师，春晖更是他漫画创作的摇篮，这是春晖中学校一份宝贵的精神财富。 3、漫画是今日学生最喜欢的美术形式，但当今的漫画作品越来越趋于庸俗化，甚至携带了很多的不健康因子，需“正本清源”，“子恺漫画”无疑是漫画中的经典，加以欣赏评述可提高学生的审美品味和鉴赏能力，不失为实施人格教育之一途。 教学方案： 教学目标： 知识与技能目标——感受漫画创作的意境美，体验优秀漫画的表现手法。 过程与方法目标——通过两次尝试画漫画，再从看、读、品、悟中认识和了解丰子恺漫画的艺术特色，感悟画如其人的大师风范。 情感与价值观目标——通过漫画欣赏，使学生感受美的熏陶，感悟艺术家高尚的画品与人品，提升学生对古今中外漫画的认识和欣赏能力。 教学重点： 介绍丰子恺的漫画创作，使学生了解子恺漫画的语言特色，品读充满诗意的内涵， 进而感悟画如其人的大师风范，提升学生的漫画审美品位和创作能力。 教学难点： 教学中如何调动学生对漫画体验的兴趣和多角度的感悟子恺漫画特点。 教学准备多媒体中国首届漫画拍卖—朱自清 师：走过春晖桥，见到四面环湖，没有围墙，青砖灰瓦，庭院深深的春晖中学。他的漫画、文学都是在此正式诞生起步的，并且在艺术中求出了果实。 新授 一、漫画柳燕 情暖人间 师：当年丰子恺的住所就在春晖中学北门后的白马湖畔。一天他看到有人在湖边 种柳，便向他们讨了一颗，种在小院儿一角。丰子恺似觉与杨柳有缘。所以给这屋取名为“小杨柳屋”。他的漫画就是在这里诞生的。那么他的第一张漫画是怎么来的？ 子恺漫画开山之作 师：他呀开了个小差儿！这是咋回事儿？原来在学校的一次校务会议上，他对会上同事们的姿态印象颇深，偷偷的画了下来。回到小杨柳屋，便把它贴在门背后，独自欣赏。这时候，夏丏尊喝饱了老酒，叫着“子恺!子恺!”踱门进来。突然看了门后的画，连连点头说：“好!再画!再画!”从此丰子恺的漫画就从门后走进了我们的视线。 师：画的就是中国著名的教育家经亨颐先生。 师：像不像？哪像？ 生1：勾画的轮廓很像，虽然没有画的很详细，但是一看就是很严肃的老师。 生2：气质传神，形神兼备。 生3：哪都像。（嗯，我懂了，你的感觉很对！因为……） 师：是的，寥寥数笔就把一个儒家学者挺拔，严峻的气质描绘的神气十足。可以说小杨柳屋就是丰子恺漫画事业的摇篮。 师：丰子恺一生中给漫画下过很多定义，最初的定义是这样的。 ·读子恺漫画：随意“写”出的画 丰子恺：漫画二字，望文生义，漫，随意也。凡随意写出的画，都不妨称为漫画 有人说：山水间太寂寞。 丰子恺却说：我觉得上海虽热闹，实在是寂寞；山中虽冷清，实在是热闹。” 师：什么是丰子恺所说的“清静的热闹”？ 生：学校周围的自然环境清新宜人，偶尔听鸟鸣犬吠，其乐融融，颇有世外桃源之感。 生：寂静的是白马湖畔；热闹的是师生们工作和学习生活。 师：是啊，自然环境是清静的，和师生们相处，在教育事业中领取乐趣，在友情、文艺中领取乐趣。丰子恺的内心是丰富的，心灵是充实的热闹的。这岂是上海都市喧闹的环境可以媲美的？ 第一次体验漫画 师：丰子恺的大女儿，阿宝是这样回忆的：“夏天的夜晚，好友三五人聚在一起 喝茶闲谈，观赏新月，直至深夜。” 师：这是怎样的一种清静，又是怎样的一种热闹啊？老师为大家准备了小杨柳屋 专用画笺，请你根据阿宝的回忆，用简练的线条“写”出人散后的清静。 生：第一次体验，按照主题简单勾画。 师：（不说话，静静的走到个别学生身边，小声单独辅导。） 师：请大家停下笔，一起欣赏几位同学的作品。 师：瞧，寥寥数笔，小画画的不简单啊！ 师：这幅线条够简练。 师：她的作者在哪