《优质教育资源的开发与共享研究》课题实施方案.docVIP

《名校优质教育资源的开发与共建共享研究》子课题实施方案 大理州洱源县振戎民族中学课题研究组 一、课题的提出 随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。高质量教育也就是我们所说的优质教育，现在还是一种稀缺资源。如何开发、扩展名校优质教育资源，最大限度地满足社会需求，是教育界正在着力研究解决的现实课题。云南省电教馆为推动全省信息技术发展，提高全省中小学教学质量，搭建了“云南省名师、名校教育联盟”，并开展课题工作，促进“优级学校之间交流工作经验”、实现“名校强强联手”，并促进优质教学资源共享，共同发展繁荣昌盛，这是广大中小学校光荣而又艰巨的任务。开发、扩展优质教育的途径，利用现有“重点学校”或“名校”的资源，加以辐射和扩散；通过名校网络联盟的形式，把“名校”的管理和教学经验、学科教师的教案、试题、课件、教学法资源，传播到相关的学校；也可以通过学术团体或其他机构，组织教学骨干支援或带动薄弱地区或学校。 我们洱源县振戎民族是所“年轻”学校，学校办学九年。同时它也是“云南省一级初级中学”、“云南省文明学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省名校、名师优质教育资源共享研究优质教育资源的开发与共享研究（一）教育部200年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（简称新课程大纲或纲要）中，有关信息技术教育与学科课程整合的指示。（二）现代教育思想。包括：素质教育、终身教育、创新教育和“双主性”的教育理念，培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。（三）现代学习理论。包括：教学最优化原理、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。 （一）我们的主要研究目标是： 1、媒体资源：（利用现代技术，优化课堂教学的研究） 此课题研究目标有三：一是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就；二是通过理论研究和教学实践活动，参与课题研究的教师能够系统地理解并掌握信息技术与课程整合的基本理论和基本原则，在理论水平和教学水平上明显提高，造就一支教科研型的师资队伍；三是以现代教育理论为指导，以创新教育为改革目标，寻找信息技术环境下的教学过程设计的方法。 2、课程资源：（学科课程资源的开发与整合研究） 包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。 此课题以学习新课程理念和教育理论为基础，以教师、学生对课程资源的开发与整合为过程，在过程中强化课程资源意识，提高整合意识，增强整合能力，从而实现提高教师业务水平，提高办学质量的目的。课题拟在语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科中开展研究，研究对象为年级至年级各学科的部分任课教师及学生。 3、教师资源：（职后教师的研修与培训） 此课题旨在探讨如何建立健全在职教师研修与培训的制度，通过组织教师参加各级各类教育、教学研究活动，促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力，从专业知识、专业技能及专业态度等方面探索职后教师研修与培训的途径与方法，最终促进教师的专业化成长。 4 本课题在借鉴速读记忆法教学成果经验的基础上进行创新研究，在文本训练的基础上，尝试利用现代教育技术辅助教学进行快速阅读技巧的训练，尝试利用“电子图书”进行高效的超文本、超媒体阅读，给学生创设最有利的信息环境，以提高学生的快速阅读能力。 5、校园文化资源显性文化资源：校园的硬件建设 隐性文化资源包括：①校园精神文化，如，办学理念、校训、校风、学风等；②制度文化，如，《学生日常行为规范》、校纪班规、组室管理条例、文明公约、评“先”评“模”管理办法等；③师生活动文化，如，升旗仪式、演讲比赛、主题班会、时事报告、专题讲座、校报校刊、广播站等。 上述的划分，并不十分严密，各个资源之间也有相互交叉的地方，这是正常的。我们认为优质教育资源包容的东西很多，以上方面仅供参考，各实验学校对总课题都有自己的解读，在进行教育科学研究时，可根据实际情况有所侧重，尽量避免雷同，以达优势互补之目的。 课题组计划以为点，在教育资源建设与开发方面进行大胆尝试和科研探索，推动和促进我校乃至区域教育的发展。目前已经有作为子课题单位积极参与到我们的实验中来了。关于子课题单位的课题实验，我们将定期交流阶段性成果，并择优报到电化教育馆。 6、为使课题扎实有效地开展下去，我们专门成立了课题领导小组，同时成立了一个阵容强大的专家顾问团，聘请大理