一年级语文下册教案.docVIP

识 字 1 教学目标:1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 2．读准字音，理解字义，认识万、复等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型，正确书写万、丁等5个字。 3.通过本课学习，能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。 4.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点、难点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活 结合起来。 课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2.认识词语。 　　随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？） 3.揭示课题，巩固字音。 （1）小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助） （2）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。 （3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由圈生字，认一认） （4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合认识“欠字旁”）。 （5）我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读生字） 三、读中悟情，读中积累 1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、玩玩游戏，巩固字词 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。 五、总结全文 小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 第二课时 一、复习检查 1.指名朗读课文， 2.检查生字，指名认读。 （1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。 （2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地、万象更新、花红柳绿、莺歌燕舞、冰天雪地、泉水丁冬、 百花齐放、百鸟争鸣 二、读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3.出示图片（浏览），看图，听老师读，感受词语描绘的景象。 自己读词语，想象词语描绘的景象。 4.说一说》：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字 1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。 字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 2.课件出示照样子说句子，找词语，读生字。 句子：春天来了，___________________________。 词语：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣 （争 鸣） （1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。 （2）学生积累词语。 四、指导写字，巩固生字 1.课件出示生字：冬、齐 （1）你发现这两个字有什么特点？ （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。 2.课件出示生字：“丁、万、百” （1）观察字形，