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第14课 理性之光 一、孟德斯鸠：法的精神 （1）地位：法国启蒙运动著名的代表人物之一。 （2）思想：代表作是《论法的精神》，提出了三权分立学说，主张立法权、行政权、司法权分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以权力的“制约和平衡”为思想核心。 （3）影响：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，后来成为资产阶级政治制度的基本原则。 二、伏尔泰：自由平等 （1）地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。 （2）思想：伏尔泰猛烈抨击天主教会和封建制度，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。 （3）地位：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪”。 三、卢梭：社会契约 （1）地位：启蒙思想家中最为激进的民主主义者。 （2）思想：卢梭的重要代表作是《社会契约论》，其思想主要包括“天赋人权”学说和“主权在民”学说。他坚持“主权在民”的原则，认为国家的最高权力属于人民。 四、康德：人非工具 （1）思想观点：康德的代表作是《纯粹理性批判》。其主要思想观点是人非工具。 （2）影响：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。 【考点概述】： ◆第14课 理性之光◆ 一、启蒙运动的兴起：17世纪发源于资本主义最发达的英国。 （1）兴起背景： ①经济基础：17、18世纪西欧资本主义经济的不断发展。新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。 ②阶级基础：新兴资产阶级的力量日益壮大。在思想领域反封建统治与教会特权的斗争也迅速开展。 ③思想基础：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。 ③思想武器：自然科学的产生和发展。自然科学的突飞猛进，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。 ④根本原因：封建专制制度严重阻碍资本主义进一步发展，使启蒙运动的兴起显得十分必要。 （2）启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。 ①思想核心：理性，即提倡人的独立思考和判断，反对宗教迷信，敬畏事实提倡科学，公开反对封建专制及宗教思想。 ②实质目的：是反对封建主义的神权、王权和特权，提倡资本主义的自由、平等和人权。 ③人文主义内涵：高举理性的旗帜，否定宗教神权，反对君主专制；提倡民主政治、自由平等。 ④性质：资产阶级的反封建的思想文化运动，是继文艺复兴运动之后欧洲的第二次思想解放运动。 （3）主要主张： ①提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物； ②只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。 （4）特征： ①核心思想——理性主义（用理性的阳光驱散现实的黑暗） ②批判对象——专制主义、教权主义（三反对：宗教神权，专制王权，贵族特权） ③政治追求——政治民主、权利平等、个人自由（为资本主义社会确立一套政治构想） 启蒙运动的含义 内容 反封建专制主义、教权主义 核心思想 理性主义（提倡理性，判断事物，敬畏事实，尊重科学，直指封建专制及宗教思想。） 目的 消灭封建专制王权，宗教特权和等级制度，追求政治民主，权利平等和个人自由。 性质 欧洲资产阶级反封建的思想解放运动 二、启蒙运动的高潮：18世纪中叶，以法国为中心的启蒙运动进入高潮。 （一）孟德斯鸠：法的精神 1、主要著作及主张：代表作《论法的精神》，在这部著作中提出了著名的三权分立学说。 2、积极意义：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。 （二）伏尔泰：自由与平等 1、伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。 2、基本主张：（1）强烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力。 （2）比同代的理性学者更尖锐的批判现存制度，更热情的歌颂理性； （3）倡导生而平等、信仰自由和民主政治。 3、影响：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。” （三）卢梭：社会契约 1、卢梭：批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。 2、主要学说： （1）阐述“天赋人权”的学说，认为人本来是自由平等的，具有天赋权利，不应受一个特权阶级的统治。 （2）提出“人民主权”的口号，认为人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。 （四）康德：人非工具 1、历史地位：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。 2、主要学说： （1）在《纯粹理性批判》一书中，提出了“人不是他人的工具”这样一个耐人寻味的观点。 （2）康德提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。认为人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 启蒙运动的代表（起源在英国、中心在