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第五节 力的分解 课　　题： 力的分解 课标： 知识与技能目标： 1、理解力的分解和分力的概念。2、理解力的分解是力的合成的逆运算，会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。、从物体的受力情况分析其力的作用效果，培养学生分析、解决问题的能力。 1、培养观察、实验能力和运用数学工具解决物理问题的能力。 2、强化“等效替代”观念。 情感与价值目标： 1、激发学生参与课堂活动的热情。2、利用平行四边形进行力的分解 教学难点： 1、如何判定力的作用效果及分力的确定。2、 总第学时 课堂类型：新授概念课 教学器具： 多媒体投影仪、电脑、多媒体课件。弹簧秤、细绳套、橡皮筋、图钉、白纸、长塑料板、铁块、软木条。 教学过程： 新课导入： 1、复习：我们上节课学习了力的合成，怎么样求出两个已知力的合力？用的什么规则？ 2、引入：【演示实验】：如图所示：一个重物压在软木条上，现用力 F 斜向上拉放在软木条上的重物前进，可以观察到软木条弯曲程度变小，同时重物前进。 【问题思考】：拉力 F 产生了怎样的作用效果？ 【回答F1 和 F2F1 和 F2板书：【】请同学阅读课本，回答： （1）什么是分力？什么是力的分解？ （2）为什么说力的分解某一个力 F，可用 FF2 来代替，那这两个力叫 F 的分力。求一个已知力的分力叫力的分解。 求一个已知力的分力叫力的分解。力的分解是力的合成的逆运算（因为分力的合力就是原来被分解的那个力），当然应该遵循平行四边形定则。是力的合成的逆运算遵循平行四边形定则。F 可以分解为无数对大小、方向不同的分力。那么，一个已知力究竟该怎样分解呢？ 3、同一个力 F 可以分解为无数对大小、方向不同的分力。 4、分力与合力相互替换的前提是作用效果相同，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解是唯一的。 a、 F1 + F2 F ，不能构成三角形，无解； b、F1 + F2 F，能构成三角形，有两个解（上下反向）。 （2）合力的大小方向已知、一个分力 F1 的方向、另一个分力 F2 的大小已知： a、F2 Fsinθ ，无解； b、 F2 = Fsinθ ，有一个解； c、Fsinθ F2 F ，有两个实解； d、F2 F ，有一个实解，有一个虚解； 4、力分解原则：力的实际分解方向由力的作用效果决定。 例如：如上图所示物体的重力效果一：使物体沿斜面下滑；效果二：使物体紧压斜面。 5、正交分解法 在以后的学习中我们经常用到的一种力的分解方法——正交分解法。 【定义】：正交分解法：就是把一个力分解成互相垂直的两个力。 正交分解法的步骤： ①建立直角坐标系xoy ； 通常以力的作用点为坐标原点，选取坐标轴时应使尽可能多的力与坐标轴重合。坐标轴最常见的选取方法：a、选用水平方向和竖起方向为直角坐标轴。b、斜面上的物体常取沿斜面方向和垂直方向作为两直角坐标轴。 ②沿xoy轴将各力分解； ③分别求x 、y轴上所有分力的合力Fx和Fy ： Fx = Fcosθ , Fy = Fsinθ ④最后求Fx和Fy的合力；得到合力 F ： 大小： ，与轴的夹角： 。 例：三个力F1、F2与F3共同作用在O点。如图, 该如何正交分解？ 矢量的平行四边形法则与三角形法则 1、矢量：既有大小，又有方向的物理量叫做矢量。如力、速度。 矢量的运算遵循平等四边形定则。 2、标量：只有大小没有方向的物理量叫标量。如长度、质量、时间、温度、能量等。 标量运算遵循代数运算法则。 3、处理不在同一直线的矢量加减法——“平行四边形法则” 若以 a 和 b 表示两个矢量，表示这两个矢量之和(亦可称之为“合矢量’’)，则可用“平行四边形法则”表示出它们的关系，如图所示．它们之间的关系可以用以下列几个矢量式来表示： a + b = c ， c － a = b ， c － b = a (注：写矢量关系式时，不应漏写“矢号”，否则易发生误解。) 4、用图解法求矢量和是： 以两个已知矢量 a 和 b 为邻边作平行四边形，画出的对角线 c 就是 a 和 b 的矢量和。 5、用图解法求矢量差是： 先以 a 和 c 为边作出 △aoc ，然后作平行线补画出另一个△boc ，这就形成了一个完整的平行四边形，所画出的 b 就是 c、a 的矢量差。(若已知 c 和 b ，亦可用相同的方法画出 a ) 6、矢量运算的三角形法则 把两个矢量首尾相接从而求出合矢量的方法，叫三角形定则。三角形定则与平行四边形定则实质是一样的。 至于用“三角形法则”求矢量的和与差，只是“平行四边形法则”的一种简化(这种方法不易懂，中学生只要掌握“平行四边形法则”就可以了)，图中的(1)、(2)分别表示