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第四单元 呼吸和血液循环 本单元是根据《课标》中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求建构的，这是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促进学生养成良好习惯的一个重要单元。 本单元涉及到《课标》中的主要内容有： 科学探究： 知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。 知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。 知道在探究的各个环节中，需要探究者之间的相互合作交流与分享。 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。 能对探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中。 科学知识 知道呼吸系统的主要器官及其作用,了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 知道心脏和血管的作用及保健。 情感态度与价值观 在学习和解决问题中注重证据。 本单元的设计，一方面通过让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数，分析相关数据，了解它们之间的相互关系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官和血液循环器官及其作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。 第1课 测量呼吸和心跳 1．会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 2．了解自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。 3．知道心跳呼吸和运动是由联系的；运动会是心跳和呼吸加快，休息后心跳呼 吸又会恢复到正常的状态。 4．意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。 教学重点与难点 重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。 难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。 教学准备 纸 铁 塑料杯 书包 钢笔 皮鞋 球鞋 玻璃 沙粒 课时安排 1课时 教学过程 教学流程 个性化思考 （一）导入： 1．提问：我们在运动的时候，身体会有哪些变化？ 2．讲述：今天这节课我们一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。 （二）.测量呼吸和心跳 1 测量活动指导。 （1）.提问：怎样才算呼吸一次？（指名让学生讲解并演示）怎么样可以测量到呼吸？ （2）.提问：你有没有听到过自己心跳的声音？（学生静坐体会） 教师：利用合适的工具，我们可以更清晰地听到自己和他人心跳的声音。（分发课前制作好的简易听筒听一听自己和同桌的心跳声音）。 2.预测：你静坐时，每分钟呼吸和心跳的次数是多少？在活动记录上做好记录。 3.布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳的次数，并在活动记录上做好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量心跳的次数，然后互换。 4.小组活动：分组测量。 5.汇报测量数据并交流：与你预测的数据是否一样？ 6.提问：参加运动后，我们每分钟的呼吸和心跳次数又会有什么变化呢？ 7.一分钟热身活动。（在走廊做起立下蹲运动）活动一结束，小组内合作马上测量一位同学运动结束时每分钟呼吸和心跳的次数，并做好记录。 8.播放轻音乐，让学生休息以后进入第三次测量（休息三分钟以后的呼吸和心跳次数）。 9.组内互换，另一位学生参加活动，再分别测量这位学生运动结束时和休息3分钟后的呼吸和心跳次数。 （三）.分析、整理数据 1.先让学生阅读自己的活动记录表，然后提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？（运动后呼吸的次数增加了，心跳的次数也增加了；休息一会，呼吸和心跳的次数都减少了。） 2.小组内分析：收集到的数据有什么共同的地方？有什么不同的地方？ 3.小结：因为人在运动时所消耗的能量比平静是要多很多，所以呼吸和心跳的次数都会比安静时增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与心跳的次数不一致的情况。 （四）.拓展延伸 提问：经过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题向进一步研究？小组讨论交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。 板书设计: 测量呼吸与心跳 一分钟呼吸 一分钟心跳 第2课 肺与呼吸 主备人：牛俊忠 审核人：缪君 教学目标 认识鼻、器官、支气管、肺等人体呼吸器官。 知道呼吸让我们吸进空气的氧气，呼出体内产生的二氧化碳 知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。 能用一定的方法测自己的肺