苏教版八年级语文上册第五单元教材分析与教学设计.docVIP

苏教版八年级语文上册第五单元教材分析与教学设计 一、单元总体分析和教学思路 本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。 《苏州园林》由总到分地介绍了各具特色的苏州园林的共同特征——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹。 舒乙先生的《都市精灵》从小处落笔，往大处拓展，有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。 季羡林先生的《幽径悲剧》描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。 《明天不封阳台》记叙了“我”家决定不封阳台的事情，事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 《治水必躬亲》论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利、义之间的关系。 教学过程中运用多媒体课件，展示形象可感的与课文有关的图片、影像，激发语文阅读的兴趣，促使学生关爱自然、善待自然。学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。 二、单元学习目标： 1．体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情。 2．正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。 3．学习说明文的有关知识和写法，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。 4．利用图书馆、网络，积累有关介绍人与环境方面的知识。 5．开展有意义的视听活动，提高视听效果。 三、单元课时安排： (12课时) 单元整体学习 1课时 《苏州园林》 2课时 《都市精灵》 1课时 《幽径悲剧》 2课时 《明天不封阳台》 1课时 《治水必躬亲》 1课时 诵读欣赏 1课时 标点符号的修改 1课时 写作 3课时 视听活动 1课时 第一课时 单元整体学习（起始课） 学习目标： 1．整体把握单元课文内容。 2．依据单元提示、课文练习和自己的体会，明确本单元学习任务。 参 考 教 学 案 例 个性化备课 一、导入 “一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。今天让我们一道走进“人与环境”的篇章，去感受大自然的美妙，去倾听大自然的呼声。 二、速读单元课文，完成两个任务： （1）本单元的5篇课文，分别从哪个角度来写人和自然和谐相处的重要性的？ （2）你能向全班同学讲一个人类和大自然应该和谐相处的事例吗？ 三、明确单元学习任务： 请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。 第二课时 《苏州园林》（一） 学习目标： 1．能了解作者的思路，列出文章总说和分说的结构层次。 2．能通过阅读比较说出说明文语言的准确性所在。 3．能学习作者用多样的表达方式来表现事物的特征。 4．能通过领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感，形成对创造人与环境协调美的初步看法。 课前学习： 通读课文，通过各种查阅、收集有关苏州园林的文字、图片、影像等资料。 课堂学习： 参 考 教 学 案 例 个性化备课 一、导入： 播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林后的感受。之后，导入新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是什么样的。 二、整体感知课文 用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列任务： （1）圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。 （2）说说你对苏州园林总的或局部的印象，和刚才看的图片音像资料作比较。 三、组织交流、评价 教师关注：评价的准确性，以及在评价过程中生成的问题。 四、研读课文： （1）找出概括苏州园林总体特征的句子。 （2）课文中先后多次提到“图画”，请同学们仔细阅读课文，找出这些句子。 五、组织交流。 这一幅幅生动的图画告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家的独具匠心。这些句子中，哪些是写整体的？哪些是写局部的？又有哪些是写细部的？ 组织交流，归纳出文章的结构特点和写作顺序。 六、语文活动： 创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过文本的人，请你给他做导游，给他说说苏州园林有哪些特点。 课后学习：读罢本文，你对园林建设有什么新的构想？请发挥想象，大