2017春八年级语文下册 第7单元 第25课 桃花源记课件 （新版）语文版.pptVIP

部分来自《典中点》 2.作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？ 【答案】①自然环境优美。 ②社会安定和平。 ③百姓生活和乐。 部分来自《点拨》 1.第一段描写桃花林有什么作用？ 【答案】本题运用自然环境描写作用分析法进行分析。“夹岸数百步，中无杂树”“芳草鲜美” “落英缤纷”写桃花林的美丽，“忽逢桃花林” “渔人甚异之”表现其神秘色彩，暗示将会出现 “奇境”。这些描写为渔人进入桃花源渲染气氛，也为写桃花源的美好作铺垫。 部分来自《点拨》 2.第二段从哪几个方面描写了桃花源的情景？有什么作用？ 【答案】第二段从两方面描写了桃花源的情景：一方面是自然景象，“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之 属，阡陌交通，鸡犬相闻”，其中“阡陌交通，鸡犬相 闻”表现了桃花源中的安定平和；另一方面是桃花源中人的生活情景，“黄发垂髫，并怡然自乐”，表现了桃花源中人生活的恬适。这一幅理想的生活图景，同当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成强烈对比。 部分来自《点拨》 3．文章交代桃花源人来到此地的原因，有何作用？ 【答案】作用有二：一是表现了桃花源人不甘被剥削、压迫，厌恶战乱，渴望自由和平，追求美好生活的愿望；二是暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽的社会现实的否定与批判。 部分来自《点拨》 4．为什么桃花源的人对渔人说：“不足为外人道也”？ 【答案】本题运用中间句(段)作用分析法。在内容上表明桃花源人不想让外人来打扰他们平静的生 活，害怕再受战乱之苦。在结构上为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。 部分来自《点拨》 5．文章的结尾写渔人想再次寻找到桃花源未果有何作用？ 【答案】这样写在内容上增添了文章的神秘色彩，暗示故事是虚构的，只是作者理想的寄托，在结构上照应第一段“忘路之远近”。 重点品析“离开桃花源”一段 部分来自《点拨》 6．写南阳刘子骥寻桃花源未果是否画蛇添足？为什么？ 【答案】不是。一方面它再次点明作者对理想社会的追求，同时暗示这不是作者一个人独有的追求，另一方面说明这样的理想社会实际上并不存在，同时委婉地表达了那种无可奈何的叹惋之情。 重难点小结 部分来自《点拨》 文章最后写找不到桃花源其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的，桃花源只不过是作者虚构的理想社会，也含蓄地表达了作者对现实社会的不满和对理想的追求。 以今天普遍提倡的“诚信”道德观而论，渔人言而无信；但渔人抑制不住自己的好奇心，一心想了解这个美丽的世界，说明了他的向往，这也是一般老百姓对自由美好生活的向往。 部分来自《点拨》 【答案】本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索。叙述了武陵渔人偶然发现桃花源入口后进入桃花源，发现桃花源中的人们生活美满，并受到桃花源中人的热情款待，他离开后再也找不到桃花源的故事。 阅读方法解密：概括文章内容法：根据文章内容，用最少的文字表达最多的意思。主要指事情的经过。一般运用以下4种方法：1.题目扩展法，一些题目是文章的高度概括，这时可以将题目进行补充，使之丰满完整即可；2.综合归纳法，即把时间、地点、人物、事情的经过用词语串联起 1．【难点探究】本文以什么为线索，叙述了一个什么故事？ 部分来自《点拨》 来；3.抓中心句、中心段或过渡段法，抓住这些概括性的语句进行总结，就可以概括出全文大意；4.段落大意串联法。本题运用综合归纳法。 部分来自《点拨》 【答案】桃花源的特点：环境优美，人们生活幸福，民风淳朴；没有压迫，没有战乱，人们自食其力，安居乐业，生活和平安宁。作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，他希望通过这个美好世界来寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望，既是对美好生活的向 往，也是对黑暗社会的批判。但这只是他的一种空想，文章开头、结尾都暗示了桃花源是不存在的。 2．【难点探究】作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者为什么要虚构这样一个与现实社会相对照的美好世界？ 桃花源记 柳暗花明 又一村 三、寻 桃花源 (层层设疑) 良田 美池 渔人溪行逢桃林 穷林遇山入洞中 山重水复疑无路 服饰 劳动 情操 遣人随往 遂迷 子骥规往 未果 神秘色彩 世外桃源 寄托理想 （喜) （疑） （惊） （迷） 社会人事 田园风光 二、访 桃花源 一、逢 桃花源 本文描述了一个环境优美、民风淳朴的世外桃源，描绘了一幅没有压迫、没有剥削、人们安居乐业的生活图景，以此来寄托作者的政治理想和愿 望，也表现了作者对黑暗现实的不满，并在一定程度上反映了百姓厌恶战争、追求美好生活的愿望。 1．虚实结合，想象丰富。 本文是一个虚构的故事，作者却用纪实的笔法来描绘。整个故事层层设疑，虚实结合。开头所交代的时间、地点、人物以及结尾的“高尚士”刘子骥等，都给人以真实的感觉。而描写过程中却用了一些迷离虚幻