2017春八年级语文下册 第6单元 第23课 公输教案 （新版）语文版.docVIP

公 输 教学目标：? 1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。?? 2．了解墨子及其非攻主张。?? 3．体会墨子高超的劝说艺术。? 过程与方法：自主、合作与探究的方法。情感态度与价值观? 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。? 教学重点?: 1．积累文育知识，提高学生的自学能力。? 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。?3．背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。??教学难点?:?????????????? 鉴赏墨子的劝说技巧。? 教学方法? 1．诵读——品析——背诵?2．设疑——点拨——释疑? 课时安排：?2课时? 教学过程? 第一课时 ????[教学步骤]?? ????一、导语设计? 当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。 ?二、资料助读?? 1．关于先秦诸子散文? ????? 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。?????先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。???2．《墨子》及墨子? ????墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张?兼爱”“非攻”。 ??《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。?????3．公输?????公输，名盘，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。? 朗读课文，整体感知???1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。???生字：?? 械(xiè)????轩(xuān)????舆(yǔ)????犀兕(xī　sì)????鼋(yuán)??? ?罨(tuó)?? 鲋(fù)????　梓(zī)???????褊楠(piá　nán)??多音字：?? 请说之(shuō)????长木(zhàng)????公输盘(bān)???? 见我于王(xiàn)??? 禽滑厘(gǔ)?? 通假字:??公输盘不说(通“悦”，高兴)????????? 子墨子九距之(UCEBH????? 1．教师提问：《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文刻画了怎样的人物形象？ ?人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。???? ??2．语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。??五、总结升华?????? ?1．提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。??????明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。?国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。 板书： 7