《法国中小学法语教学大纲评介》.-南京大学外国语学院.docVIP

法国中小学法语教学大纲评介 南京大学外国语学院　张新木 法国教育部于2002年、2004年分别颁布了新近修订的小学、初中和高中的法语教学大纲，从2002－2003学年开始逐步实施。本次教学大纲的修订，是在总结1995年大纲实施情况的基础上，结合近十年来法语教学的环境、内容和方法的变化，经国家和地方教育主管部门、各学科教育研究专家、教学实施群体代表联合制订。在继承传统教育理念和教育特色的前提下，更新了教育目标、教学内容、教学方法和评估措施，以适应新的教育形势和新教育技术的需要。新的法语教学大纲分小学、初中和高中三个部分。小学法语教学大纲包括幼儿园教育阶段、基础学习阶段和深入学习阶段三个层次；初中分适应阶段、中期阶段和分流阶段三个层次；高中则分为普通与技术教育二年级、普通与技术教育一年级、普通与技术教育毕业班三个层次。其中一年级与毕业班还细分为文学系列（L）、经济与科学系列（ES）、科学教育系列（S）、科学医学社会学教育系列、科学与工业技术教育系列、实验室科学与技术教育系列、服务科学与技术教育系列、音乐与舞蹈技术教育系列、旅馆餐饮教育系列等九个方向，分别对应于中学会考证书的类型，为学生进入高等教育的不同学科作前期分流。 一、适应新形势的教育宗旨和培养目标 鉴于法国社会、政治、经济、文化和科学技术不断发展的环境，同时考虑到不同教育等级的学生的特殊要求，法国对法语教学大纲的教育宗旨和培养目标作了统筹规划。制订者根据教育环境的变化和人才培养的需要，首先对教育宗旨作了定性，贯彻“有教无类”的教育民主理念。在小学教育大纲中尤其突出了这种考虑：“在这21世纪的初期，小学应该忠诚于共和国的伟大理想：即给所有的学生提供均等的机会，使他们成功地进入法国社会。”大纲还强调，小学教育是一切教育的基础，是培养法兰西有教养有能力的公民的起步阶段：“小学应该成为一个综合教育与长期教育的基石，使每个学生都能掌握一门技能，有的是掌握高级技能，有的是能终身更新他的技能。基础的教育并不意味是简单的教育”。“初中阶段法语教学的目标是让每个学生形成自己的个性，成为有觉悟的、自立的和负责任的公民。” 在培养目标方面，小学大纲指出，“要真正理解小学的培养目标，就必须提出很高的要求，使学生的各种能力得到培养，如记忆与发明的天赋，严谨态度和想象力，注意力与学习自立等。”同时指出了现代教育的新特点，做到因材施教：“我们的教育所面临的挑战将越来越复杂，迫使我们不断地拓宽教育目标”。“小学教育的对象越来越复杂，孩子们将来要选择自己不同的培训道路。面对这样的学生，学校必须提早考虑并发展每个学生的多样化个性和综合能力，使学生达到教育大纲规定的共同目标”。艺术教育，体育，科技教育也是小学中不可或缺的方面。要顾及到这些新的要求，又不遗忘共和国小学的长期要求，还要保证所有学生都能学业成功，这就需要制定新的教育大纲，重新组织教育活动与教学。 初中法语教学分为适应阶段、中期阶段和分流阶段。教学大纲主要对培养目标作了阐述，“初中是所有学生在共同教育中水平最高的层次，当学生从初中毕业后，他们的道路就各不相同了，但他们在语言与文化领域中都有必要具备一些基础知识。另一方面，这时的学生即将成年，他们将成为社会的积极参与者，所以必需能够自如地表达，做出正确地判断。” 高中大纲主要提出了高中法语教学的培养目标。“法语教学是高中教育总目标的一个组成部分，即获得知识、形成文化观、培养个性、培养公民素质等。主要目标是掌握语言、了解文学和吸收文化。通过阅读各种文本，学习不同的文学作品，使学生构建一种文化”。文学作品是时代的结晶，代表了每个时代的思想，也是思想的最佳表达形式。通过学习文学，学生可以构建一种历史的视角，明确自己所处的文化空间。所以学习文学有助于培养学生的个人素质，使每个人都能掌握好语言，构建自己的思想、判断和想象。高中也要培养公民素质，要了解祖国的文化遗产，对观点进行思考，培养论述能力。大纲在教育宗旨方面则作了如下陈述，“这种教育是初中教育的继续，但实施的步骤将是培养思考能力，在学生未来的学习中，在他们的个人生活中，在进入社会生活时，使学生成为独立的成年人。” 二、学习知识和培养能力相结合的大纲 教学大纲的内容在小学、初中和高中阶段都有各自的安排。小学阶段强调语言基础和公民意识，主要是掌握法语口语、学习阅读、学习写作，即说读写三种基本能力；初中阶段则注重知识与能力，主要目标是掌握语言、培养文化素质、获得学习方法；高中阶段以文本的学习为主，培养学生对文学文化史的思考和综合能力。高中还强调素质的培养和终生学习能力的获得，即获得知识、形成文化观、培养个性、培养公民素质，使学生在未来的学习和生活中，在进入社会生活时成为独立和成功的人。 小学大纲注重语言基础，主要体现在知识能力的习得和道德