【课件】小学数学六年级下册教材介绍.ppt.ppt

（三）基本思想的体会与掌握 合情推理 演绎推理 等量代换\等式的传递性 ∠1+ ∠2 =180o， ∠2+ ∠3 =180o ∠1=180o- ∠2，∠3=180o- ∠2 ∠1+ ∠2 = ∠2+ ∠3 ∠1= ∠3 ∠1+ ∠4 =180o ∠3+ ∠4 =180o （四）基本活动经验的不断积累 对知识分门别类进行整理的经验 梳理知识之间联系的经验 综合运用各方面知识解决实际问题的经验 在生活实践中应用数学的经验 …… 四、教学中需注意的问题 加强整理和复习的系统性。 关注概念的理解。 启发、引导学生在理解的基础上自主整理知识。 在系统整理、复习的过程中注意查漏补缺。 加强练习的针对性、有效性。 注意引导学生积累数学学习的经验，总结问题解决的策略。 感谢聆听 敬请指正 所用的还是原来的数量关系 四、教学中需注意的问题 1．应让学生理解变量、常量等概念，初步渗透函数思想。 从数到量，从计算到关系，从算术到代数。 同样是某一数量关系的掌握和运用，角度发生了变化。 C=πd，所以当直径不变时，圆的周长与圆周率成正比例关系。 《数学课程标准（2011年版）》：世界是运动变化的，函数是研究运动变化的重要数学模型，与实际的联系十分紧密，它来源于实际又服务于实际，从实际中抽象出函数的有关概念，又运用函数解决实际问题，这是学习函数的主要目标。在建立和运用函数模型的过程中，变化和对应的思想是重要的基础，函数就是从数量的角度反映变化规律和对应关系的数学模型。 函数思想 认识到这个世界是普遍联系的，各个量之间总是有互相依存的关系，即“普遍联系”的观点； 于“变化”中寻求“规律(关系式)”，即“模式化”思想； 于“规律”中追求“变化”“对应”等思想； 根据“规律”判断发展趋势，预测未来，并把握未来，即“预测”的思想。于“变化”中把握“规律”，并根据规律做出预测，不仅仅是重要的数学思想，更是人类生存的基本原则。 函数的核心就是“把握并刻画变化中的不变，其中变化的是‘过程’，不变的是‘规律’(关系)”。学生愿意去发现规律，并能将规律表述出来的意识和能力，就是函数思想在教学中的渗透。 2．提高学生综合运用知识的能力。 比、比例、解方程、测量（长度、面积）、方位…… 第五单元 数学广角——鸽巢问题 一、教学内容 抽屉原理 抽屉原理的三种形式 把m个物体任意分放进n个空抽屉里（m＞n，n是非0自然数），那么一定有一个抽屉中放进了至少2个物体。 把多于个kn物体任意分放进n个空抽屉里（k是正整数），那么一定有一个抽屉中放进了至少（k+1）个物体 。 把无限多个物体任意分放进个空抽屉，那么一定有一个抽屉中放进了无限多个物体。 二、与实验教材的主要区别 增加了扑克牌魔术的主题图。 对例2的数据进行了调整。 三、具体编排 四、教学中需注意的问题 应让学生初步经历“数学证明”的过程。 要有意识地培养学生的“模型思想”。 重视实践活动，在自主探究中理解原理，由具体的情形推广到一般。 要恰当把握教学要求。 第六单元 整理和复习 一、教学内容 数与代数 图形与几何 统计与概率 数学思考 综合与实践 整理与复习的总体目标 整理——完善知识体系 复习——巩固知识技能 沟通——达到融会贯通 提升——做好中小衔接 紧紧围绕课标所提出的十个核心概念 数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 运算能力 推理能力 模型思想 应用意识 创新意识 体现综合性 数形结合 寻找模式、推理 多样性 代数式、代入求值 奇、偶数的一般式 用数对表示位置 用方向与距离表示位置 路线 数形结合 等腰三角形 化繁为简 探究模式 模式背后的原理 推理 代数式 数形结合 不分主客场 分主客场 北京 高碑店 保定 石家庄 二、与实验教材的主要区别 把“数学思考”独立出来与四部分内容并列复习。 新增两个“综合与实践”活动。 具体内容的编排进行了较大变动。 三、具体编排 统计与概率 整理和复习 综合与实践 有趣的平衡 邮票中的数学问题 图形与几何 图形的认识与测量 图形的运动 图形与位置 数与代数 数的运算 式与方程 比和比例 数学思考 数的认识 绿色出行 北京五日行 （一）基本知识的整理与复习 1．以点带面，突出核心概念、核心原理。 2．加强知识的横、纵向联系，帮助学生建立网络状的知识结构。 S=a2 S=ah S=ah S = ah 1 2 S = ( a+b)h 1 2 S =? r 2 r a＝b b＝0 b a h a＝b=h 有一组对边平行的四边形面积等于这组对边的平均长度（中位线的长度）乘高。 （二）基本技能的全面提升 运算能力、读图能力、操作能力、问题解决能力、空间想象能力、数据分析能力、实践能力 三、具