一、中小学教师写作的意蕴.ppt

教师写作的意蕴、价值与策略 南通市教育科学研究中心 钱明明 教师写作的意蕴、价值与策略 原标题： 小学中年级语文“寻根课堂”教学模式浅探 现标题： 在“寻根”中演绎语文教学的本色 ——以《微笑着承受一切》第二课时教学为例 优课与文章是互动的。 教师撰写的教学论文应该是源于课堂，但又高于课堂，写作的过程是我们老师与自我教学实践的对话、与自己心灵的对话、与他人对话的过程，在对话中又可以让我们的课堂更加精彩。 叙事随笔是一种容易激发教师写作热情的文体 ——题目小、篇幅短，层次和结构比较简单，内容单纯，涉及面比较小，写作素材便于收集、整理和使用，因此，其写作难度相对较低，教师容易上手； ——教育叙事随笔文体真味的就在一个“随”字。 《“金鱼之死”引发的困惑与思考》 《不要忘了抚摸孩子的头》 ◎叙事文体撰写要求： （1）讲述的是实际发生的事件。 （2）与具体“人”有关的故事。 （3）具有一定的“情节性”。 （4）基本的呈现方式是描述。 （5）突出意义。 （6）重归纳而不是重逻辑推演。 一位老师的邮件： 我自2003年参加工作以来，一直从事小学英语教学工作，在教学实践中感受到一些学生上课总无法集中注意力，不停地做小动作，哗众取宠地制造各种插曲；不善于也不喜欢思考和回答问题；作业书写杂乱，字迹潦草，错误率较高，更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不认真查找原因及时纠正，没有自觉改错的习惯；英语学习成绩两极分化现象较严重，不少学生语文和数学的学习成绩并不差，而英语成绩却比较差；有些学生并不见得比别的学生花更多的时间去学英语，英语成绩却明显的好于别的学生。从这些现象的背后，我认真分析，觉得主要由于他们没有形成良好的英语学习习惯。 课题名称：农村小学生良好英语学习习惯养成的研究 通过文献资料，弄清楚了以下几个方面内容 ——关于学习习惯和英语学习习惯的研究视角（哲学、心理学、教育学） ——学习习惯养成的相关理论（条件反射、皮格马利翁效应、自我教育理论与元认知、关键期） ——我国影响学生英语学习习惯研究现状（国内外） ——关于学习习惯概念的界定，尤其是习惯划分，确立了课题研究内容（学习过程、学习形式、学习心理现象、学习习惯组织） ◎述评型论文。针对现实或学术界提出的理论，或现实存在的某种思潮进行研究，从纵向（历史发展）、横向（目前现状）加以系统和综合概括，说明来龙去脉，分析症结所在，指明进一步探索的方向。 谢 谢！ 联系方式：rdqmm@126.com 4.一次专题阅读可以成就一篇好文章 4.一次专题阅读可以成就一篇好文章 4.一次专题阅读可以成就一篇好文章 * * 教师写作的意蕴：不仅指教师用文字、图表等符号来表达观念、交流思想、传输信息，更是隐含着在写作活动背后的写作动机、观念演进、思维方式等的解读。 每个人对写作的理解不同，所以写出的文章也不一样，这就构成了我们需要交流，最终达到视域融合。（理解对方） 我把教师写作定义为是一种沟通与交往的过程，沟通与交往的对象分为四种，就构成了四个分论点： 与实践对话的过程；与心灵对话的过程； 与他人对话的过程；与时代对话的过程。 写作要有两种基本的认识：一是理解、尊重甚至敬畏对话对象；二是要有自己的独立人格。 学生个性发展的 引导者，德育工 作的研究者 班长竞选，班 委在轮换制的 基础上聘任 学生个性得以 发展，班级整 体素质得以提 高 第三阶段 (二年级以后) 班级工作的顾问 与参谋，各种关 系的协调者 学生民主选举 制 管理自我管理 与自我教育能 力基本形成 第二阶段 (高一第二学期) 班级工作的决策 者常规管理的操 纵者 班主任任命制 班集体形成初 期 第一阶段 (高一第一学期) “按班集体建设的不同时期组建班委的尝试”《班主任之友》1996.1 1. 教师写作是一次与实践对话的过程 与实践对话，形成了我写作的第一条信条：我是怎么做的，如果做好了，我就真实写下来。 1. 教师写作是一次与实践对话的过程 ◎经验总结型论文。撰写经验总结型论文要依据客观事实和教育理论，构建一个总体框架。要从事实出发，阐述经验的实质，揭示教育的措施、教育过程和教育效果之间的因果关系。 1. 教师写作是一次与实践对话的过程 “中职劳动保护教育”《现代技能开发》1999.1 伤指事故 思想麻痹 操作规程 安全规程 设备安全防范 管理 生产管理 实习管理 2.教师写作是一次与心灵对话的过程 由教育现实的困惑，引发了我对一些教育现象的追问，这是自己与心灵